学习内容

“英语单元整体教学模式”初探

姓    名

顾春晖

任教年级、学科

四英

学习时间

2011.2.22

我

的

学

习

实

践

体

会

  现在很多教师还是将第一课时安排成B，C板块的教学，这样为了学习A部分更加得心应手，说练更顺畅，殊不知这样长期下去，A部分的情景功能没有体现，学生的阅读理解能力也得不到提高。从微观的角度，即语言知识的角度来看，将知识进行分解，以“点”出发，创设情景惊醒呈现句型和仿照练习，学生就在老师的引领下学习语言，而从最典型话题A部分情景会话着手的话，给学生一个完整的语篇，标准的原版录音先入为主，真实德语境、真实的语料，学生自然地学习语言。语言习得过程是无意识的自然习得的过程，习得在语言输入后潜意识地发生。所以，不管教师创设的情景多么的真实自然，没有原版录音的参与，没有整体性的呈现，教师具有再好的语音条件和课堂调控能力，都在第一时间破坏了英语教学的整体性。