学习内容

从整体语言教学法的视角谈综合板块教学

姓    名

梁伊丽

任教年级、学科

六英

学习时间

2011.5.10

我

的

学

习

实

践

体

会

《牛津小学英语》的每个单元基本由A部分语篇板块（对话），BCD词句板块，EFGH综合板块构成。一个单元的设置有其自身的特点，作为小学英语课堂教学的重要课型之一，综合板块的教学也是占有重要地位的。进入到高年级，我们的综合课应该在学生原有的语言基础上有所拔高。同时不能忽略笔头的写作练习。到了第三课时，教师可以结合本单元的话题，或结合学生已有的生活经验给出话题，培养学生用英语写作的意识。同时要注意在适当的时候给学生一些方法上的指导和必要的示范。

      例如，在 More exercise综合课上，我结合了本单元话题，做了以下的示范：

T: As we know, in this unit, we talked a lot about sports(板书). And we’ve learned how to compare you with your friend. So our writing time is coming! The topic today is: My good friend and I (板书). Well, how to write? (老师进行方法的指导)

First, you should write: Who’s your good friend? (板书Who?)  Then what do you want to talk about? (板书What?)You may talk about sports. Anymore?

 S1: Subject

 S2: Age

 S3: Hobby

 T: Yes, and we should know how to compare. We may use the sentence structure: …than… (指导学生写作方法见下图)

     指导完毕，我给出了自己的一篇范文：My good friend and I。 学生通过阅读就明白了可以从哪些方面着手，理清写作思路，老师需要适时给出语言提示。

此外，学生的写作需要一定的思考时间，所以老师也要注意给出相应的时间，并且在课堂里巡视，及时了解学生的写作进度。在等待学生完成的时候，可以选择写好的同学的作文进行班级里的交流，给学生展示的机会。

总之,整体语言教学法对我们今天的小学英语的综合板块教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得紧扣板块共同的主题、挖掘板块之间的联系，而且要善于合理地整合板块内容、创设自然、整体的情境以及拓展教材内容延伸课外，从而达到进一步优化综合板块教学，提升课堂教学实效的目的。