学习内容

牛津小学英语语篇整体性教学的研究与思考

姓    名

梁伊丽

任教年级、学科

六英

学习时间

2010.9

我

的

学

习

实

践

体

会

读了本篇学习我才发现，人家从2006年就开始整体性语篇教学的研究了，而我们是从今年才刚刚开始学习和研究，才发现在教学研究这一块，我们是比较落伍的。所以本学期开始，大家都开始尝试从A板块入手，尝试了才知道，从A板块入手的话对于学生的语言能力要求是比较高的，而我们的学生基本上已经习惯了先单词句型后语篇学习，甚至是割裂开来的语篇，所以一开始尝试的过程中我们都发现难度比较大，其实，我觉得语篇教学更侧重于语言的综合运用能力，而这正是我们学校的英语教学所欠缺的，所以我们应该多尝试，因为学习语言的最终目的就是为了运用，而我们以前的教学是应该有所偏差的。

学习了这篇论文我也发现，我们似乎也正在走弯路，因为文章中这样写道：“在两年的教学摸索实践中，我们也走过一段弯路，认为只要直接从由A板块切入教学的课就当作整体教学模式的第一课时，也就是只要在第一课时就做到对A板块的呈现，初步感知就归结为语篇整体性教学了。”这也正是我在看这篇文章之前所认为的。所以我们应该认清：所谓整体性教学的根本，不在于是不是在第一课时呈现了功能板块，而在于教学时结构和功能的先后顺序，如果仍旧是在教师引导下先学习词汇、句型，突破了功能板块中的生词、新词后再来听说读对话，那还是结构性的教学模式。只有在整体进入语篇板块（即A板块），通过听、读、问、说、写等方式，在情境中学习重点词汇和句子的教学模式叫做整体性教学。这有点深奥，还需要我在以后的学习和教学体会中不断摸索和理解。