我说课的内容是牛津英语5A的Unit9《Shapes》的第一课时,这是一节课文教学课。

　　课中主要要求学生掌握三种图形，几三会运用句型What shape is …? Its a…和Show us show to….进行对话等，根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，

　第一， 歌曲激趣，营造氛围,引出新知。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。《Twinkle Twinkle,Little stars》这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，让学生进入英语氛围。

第二， 知识迁移，以旧带新。在设计本节课时，我考虑到了由于这几个单词都比较难读，因此，我用了以旧带新，知识迁移，音标教学等各种方法。在课的开头，我通过呈现各种形状的图片来引入课文的重点难点，帮助学生学习了What shape is the…? It’s a…为后面的课文学习减轻负担。

　　第三、生活化教育，贯穿始终陶行知老先生提出生活化教育，他主张“生活即教育，社会即学校。同时，在我的这节课中，我处处运用学生身边所熟悉的物体进行教学，在生活中寻找学习源，及易激发学生学习兴趣，又能让学生迅速理解。

　　　第四、词不离句，句不离章。对于本课单词教学，我抓住词不离句的理论方式，通过重点句型What shape is …? Its a…的运用来巩固单词，同时又在巩固的同时，学习句子，真正作到了词句不分离。

　　第五、放开学生，引入高潮。对于本节课中的最后一个环节，我认为应该是本节课中一个高潮部分，一个闪光点，通过让学生自己画图，即巩固了新知，又对旧知进行了复习，开阔了学生的思维，发展了其综合语言运用能力。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，总的来说，我认为这节课，通过几次试教，也发现了诸多问题，比如，个别学生对于单词只能作到会读，但却不能跟图形对上号，部分学生单词在读是仍有困难等等，这些问题在下次上课是都是我要考虑需要改进的部分