时间

2011.2.22

地点

英办

参加对象

及应到人数

英语教师8人

实到人数

8人

主持人

莫玉娟

活动

形式

理论学习

研究的目的

（范围、方法）

“英语单元整体教学模式”初探

主要内容（不够填写另附纸）

英语教学的“单元整体教学模式”既研究教法，又注重学法；既研究学生的共性，又关注学生的个体差异；既有新课教学模式，又注重课后检查落实。下面拟从三个方面加以阐述：

 一、四位一体学新课，小组竞争还合作

1．新课学习一般分四个课型：听说课、阅读课、语言知识及语法课、综合技能及写作课。这里简单列举各课型的基本模式如下：

2.为了充分体现学生的主体地位和提高学生自主学习的有效性，让学生以学习小组为单位，在合作互动的任务型教学和小组活动的过程中,学会分享与合作,掌握运用英语语言的能力，谓之小组合作学习模式，其基本特征为人际合作和互动。

二、情感兴趣是法宝，用心交流最重要

新课程理念要求教师在教学中落实三维目标，即注重对学生的知识与能力的培养；注重教学的过程与方法； 注重对学生情感、态度及价值观的教育。综观三维目标，情感、态度、价值观是所有目标中最为重要的，最为核心的，也是最容易产生偏差的目标。它是实现知识与技能、过程与方法目标的保证。如果学生对英语没有浓厚的兴趣，积极的情感，对英语学习没有坚定的信心和坚强的意志，那么学生就不可能真正地投身到英语学习的过程中去，就不可能克服学习中的困难，就谈不上知识与技能，过程与方法目标的实现。

三、循序渐进抓落实，分层检查重实效

新课上得再精彩，没有后续的追踪练习和检查落实，教学过程只能算完成了一半，教学效果甚至连正常情况下一半也不及。实际上，目前英语教学的现状正是缺失这一关键环节；就像是农民种地，田垄耕好了也播了种，甚至种子长出了嫩芽，但是后期田间管理没有跟上来，可想而知，这样的“望天收”结果如何。

评

价

通过认真学习，老师们都撰写了深刻的学习体会。