怎样移动重物
教学内容：苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第2课。
教学目标：
1．能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用，会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
2．知道杠杆是可以围绕固定点转动的、能够提升重物的简单机械，知道杠杆的作用：省力、方便、平衡。
3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣，留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学准备:
1、教师准备：演示实验器材：螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2、学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子等）。
教学过程：
一、创设情境，激发情趣
师：日常生活中我们常常会遇到一些突发事件，如雨天室内进水等。为了减少损失预防洪水给人们带来更大的灾害，人们常常会想出好多的办法，使危害和损失降到最低。如：将家具垫高等。现在老师需要你们帮我解决一个问题：把讲台抬高，你们能想出好的办法吗？
生：我们可以把讲台抬起来，然后把它垫高。
师：好吧，那么你们过来试一试。
生：呀！讲台挺重的，搬起来真费劲。
师：你们还可以想出其他的好方法么？你们可以先一起讨论讨论、研究研究、也可画画图看看能想出几种方法解决这个问题。
生：小组讨论、研究。
生：我们可以用力将讲台的一头抬起，将这一头垫高然后用同样的方法把另一端也垫起来，那么这个讲台便可以整个被抬高。
生：讲台太重，可以用吊车吊。
生：吊车可以开到教室吗？我认为你的做法不可行。
生：讲台很重，其实我们可以不费那么大力气，用一根绳子把桌子吊起来。
生：刚才同学们提到的做法我们也都想到了，我们与其他同学不同的是我们借助一根棍子把桌子撬起来。这是我们小组讨论时画的草图。
师：你们的做法非常好，你们能亲自到前面试一试是怎样用一个棍子把讲台撬起的么？
生：学生实验。
师：同学们想的说的做的都非常好，看得出大家真的动脑筋了。其实一根棍子再加上一个支点，就是一个最简单的机械了。这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的工具之一。
生：相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
师：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动讲台的简单机械，希望同学们能够积极开动脑筋，揭开杠杆的秘密。好吗？
生：好！
师：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能
1．谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
2．教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
支点：杠杆绕着转动的点（常用字母O表示）。动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。
阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。
动力作用点：施加动力的点。
阻力作用点：承受阻力的点。
3．游戏实践：
（1）利用平衡尺和支架组成一个杠杆，学生自己设计怎样使杠杆平衡。
（2）比一比谁找出平衡的方法多。
（3）讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？
4．提出问题：杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
5．分组实验要求。
（1）要求每个小组有一把尺子、一块橡皮和一些钩码。
（2）把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。
（3）在尺子两端各放一个钩码，观察发现了什么。
（4）指导学生记录他们的观察结果。
（5）预测：如果在尺子一端再加一个钩码，会发生什么？
（6）做测试，并记录结果。
（7）找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
（8）在尺子两端放数量不等的钩码，寻找到多种使尺子平衡的方法。
6．分析讨论实验数据，你有什么收获？
7．讨论：杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示）
三、巩固应用、拓展延伸。
1．认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2．说说杠杆在日常生活中的应用。
（1）生活中有哪些省力的杠杆？（这样的杠杆有剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、园艺剪刀等）
（2）生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？（费力的杠杆有镊子、钓鱼杆等，虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便）
（3）生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（有天平、跷跷板等）
3．观察教材插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4．讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行呢？