李奶奶身上的伤痕 （第一教时）
教学目标：
1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。
2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。
3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。
1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。
2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。
3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一：计算导入：
1出示计算题：76400 4 结果：19100
2也许大家以为这是个普通的数学题，都抢着去做，如果老师现在告诉你，这是在计算一天中被杀害的中国军民的人数，你还愿意争着去做吗？的确，世界上没有比这更恐怖的数学题了，我们能谁都不愿意面对，但事实摆在我们面前。
（点评：通过这一组数字的计算，是让学生直面历史，学生的心情由轻松到沉重，到心惊到害怕，带来强烈的冲击，心灵受到了震撼，这种情感体验成为所有儿童刻骨铭心的感受）
二：多重体验：
1 1931年，日本发动9.18事变，侵占了我国东北地区，1937年7月7日，卢沟桥上狼烟四起，日军开始了全面的侵华战争。1937年12月13日，日军侵占了六朝古都南京，为了防止城内军民的反抗，他们开始了大规模的疯狂屠杀：
（1） 课件出示具体数字：
（2） 4天，杀害了76400人，平均每天杀了19100人，通过这数字，你仿佛看到了什么？
4天，只是南京军民度过的暗无天日的前奏，76400，只是南京大屠杀中被日军杀害的中国人的一小部分，让我们继续走进那灾难深重的日子。
（1）播放南京大屠杀录像片段。
（2）看了刚才的录像，你记住了哪些内容？
（3）出示：300000（这血淋淋的数字深深地刺痛着我们的心。）
3 刚才的影像资料大部分都是当时真实状况的再现，镜头显得有些模糊，老师还想再让大家看一些静止的画面：
（1）出示图片，师解说
△（灾难深重的日子里，被残杀的是南京无辜的三十多万军民，有柔弱的妇女，有嗷嗷待哺的孩子。他们有的被刺杀，有的被砍头，有的被活埋，有的被抛尸江边。一个个生命从刀下轻易地划过，血从刀尖滴落。南京城内尸骨遍地，那万人坑中一颗颗屈死的头颅，正面对屠刀，怒目而视。）
（2）看了这些触目惊心的资料，你心中涌动着怎样的情感，你有什么话语想倾吐？
（3）南京大屠杀震惊中外，惨绝人寰，日本侵略军犯下的滔天大罪给我们留下了（创伤）
（点评：以30万为点，挖掘出30万这个数字背后隐含的日军杀害人数多，杀害对象的无辜，杀害手段的残忍这三个层次，再配以图片、录象等直观的视觉冲击，让学生对日本侵略军的暴行由表象的认识上升到本质的认识，使学生情感体验具体而真实。）
三：严厉控诉：
1可当日本无条件投降后，有些战犯在远东国际法庭受审的时候却矢口否认犯下的罪行。日军陆军大将东条英机在受审时居然恬不知耻地说：
（1）出示东条英机的话。
（2）不仅如此，时至今日，日本右翼团体的一些人还想篡改历史，说南京大屠杀这罪状根本不存在，这简直是对我们中华民族和人类正义的公然挑衅，你们能答应吗？那我们该怎么办？（板书：罪证 ）
2首先我们请南京大屠杀的侥幸生存者李奶奶来作证。
（1） 听录音，看图片，听了李奶奶的控诉，你知道了什么？
△李奶奶的勇敢和坚强，还表现在她晚年与日本右翼分子不屈不挠的斗争中，她多次变卖家产，多次上庭作证，控诉日本帝国主义的罪行，被南京人民称为是“城市母亲”。
3其他证人：
（1）李奶奶只是无数受害者的一个代表，事先，老师让大家搜集了一些日军侵华的罪证，你还找来了哪些受害人作证？
△这些都是饱经风霜的活证人，也是受害者，为了揭露日军无耻的罪行，为了伸张正义，为了民族的尊严，到了风烛残年，还在跟日本的右翼势力做不屈不挠的抗争，他们是我们心中永远的英雄。
（2）证据要想确凿有力，只有受害者也就是原告的正言还是不够的，除此
你还收集到了哪些证据？
△ 威尔逊：鲜血和掠夺的记录充满了威尔逊的日记，更揭露了日军野兽般的残酷行径。
△ 鲍恩典：从日记中，我们可以看出鲍恩典是个医生，他在抢救帮助无数中国难民的同时，也见证了日军的罪恶。
△ 拉贝：在呼啸的炮火声中，拉贝一边尽自己最大的努力，保护着安全区里的南京居民，一边用冷峻的笔调逐日记载了这中国历史上最为惨痛的一幕。
这些日记是独特的资料，他向全世界人民揭露了侵华日军令人发指的罪行。
4.书上《东史郎日记》的作者以自己的亲身经历揭露了日本帝国主义的罪行，请大家把书翻到87页，把书上的内容默读一遍。你知道东史郎为什么要出版这日记吗？
△像这样良知未泯的日本军官并不止东史郎一个，前面提到的威尔逊的日记也是一个名叫加登英成的日本人向我国政府提供的，这些日本官兵为当年在南京大屠杀时沾满了中国人名的鲜血而深深自责，他们在以各种形式向中国人谢罪。
4 那遍布城内的累累尸骨，李奶奶等幸存者的证词，外国见证者的书信，侵华日军的忏悔，这些都是铁一样的证据，铁证如山，历史无法篡改。
（1）1946年1月，远东国际军事法庭对日本甲级战犯作出了最终判决：25名日本甲级战犯有罪，对东条英机，松井石根等7人判处绞刑。
△它是正义对非正义，被侵略者对侵略者的审判，任何人都不可能推翻这一公正的审判。
（点评：大量侵略史实材料的补充，目的是增加信息源，扩大信息量，进一步揭露日寇的暴行，让学生更加全面地了解更多触目惊心的史实，既拓展了他们的视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼，从而激发他们热爱祖国、热爱和平的感情。同时也有效地培养了的学习能力，信息处理、归纳整理语言文字的能力。）
四：感情深华：
1多行不义必自毙，血债终于用血来偿还了，东条英机等战犯被送上了绞刑架，侵略分子得到了应有的惩罚。
死难的同胞无法复活，面对南京大屠杀，我们心情沉重，让我们点燃蜡烛，用烛光来祭奠亡灵吧！
2烛光摇曳中，你仿佛看到了什么？听到了什么？
3同学们，今天我们了解南京大屠杀这一段历史，仅仅是在缅怀过去吗？
同学们，历史无法改变，但历史更不允许我们淡忘，民族的耻辱，血腥的杀戮，不能忘却，我们要勿忘国耻，强我中华，缔造和平未来。
（点评：重温历史，学习历史，最终是要实现理性的回归。这一环节是让学生由亲历者逐渐转变为思考者、行动者，让学生去理性思考耻辱背后的原因，从而激发学生的民族魂，树立“强我中华”的民族意识，把学生的情感推向高潮，达到以情感人，以情育人之功效。）
五：课外延伸：
1日本在侵华战争是不是只在南京大屠杀中犯下滔天大罪呢？
2他们在中国的土地上采用了各种卑劣的手段制造了种种恐怖事件，请大家课后继续搜集资料，下一节课我们继续了解这这惨痛的历史！
六： 板书：
李奶奶身上的伤痕
创伤 罪证 控诉
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