教研组名称

英语

发言人

缪小燕

时间

12月12日

学习题目

关注新课标下的“人文性”

——谈如何落实好新教材中“Story time”的语言实践

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

这次学习结束后，我又再次翻阅了新课标。

英语2011版课程标首次提出了具有工具性、人文性的双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。新课标设定的工具性、人文性的统一目标将对学生终身受益。

修订后的课标强调语言的工具性，是对语言本质的回归。语言是交际的工具之一。重视“培养基本素养”，就是要求学习者不仅要能理解他人的语言，还要能用恰当的词汇和正确的结构来表意，从高层次的角度看，还需要让语言具有美感，从而更好地表达思想。语言也是思维的工具之一。“发展学生的思维能力”既意味着语言学习过程中的主动认知与探究，又意味着进行创造性的语言输出。

新课标中在课程性质中没有了“激发与培养学习兴趣”的语句，但是在“优化评价方式”和“情感态度目标”中仍然提及了培养兴趣的内容，分级目标中也提到了“对继续学习英语有兴趣。”新课标关注的是学习者的持续兴趣。

还有部分改动后的理念如下：

1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异

3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6、丰富课程资源，拓展学习渠道

总之，新课标的制定更加贴近学生的实际学习，更关注学生个性发展的需要，更关注人文性，及学生学习英语的兴趣，同时更符合语言学习的特征和规律。