教研组名称

英语

发言人

冯琦

时间

2014.3

学习题目

谈新教材教学中学习策略的培养——以译林版小学《英语》教材的字母教学和对话教学为例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

心理学阐述：兴趣是人对事物的特殊的认识倾向。人对某种事物一旦发生了这种特殊的认识倾向之后，他就会优先并愉快地去认识这种事物。正如教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培养和激发学生学习英语的兴趣，是帮助学生形成独立、自主、行之有效的学习策略的第一步。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。俗话说的好”Having made the children interested is a thing half done."(使儿童有了兴趣就是事情做了一半)。因此，教师在英语课堂教学中要重视利用多种教学方法如：全身反应法、沉浸法等，充分激发和培养学生英语学习的浓厚兴趣。同时，要注意发挥自己的语言魅力，多给孩子成功的体验，使他们在教师的激励下，学习兴趣点滴积累，由喜欢“英语老师”到喜欢“英语学习”，从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的情感基础。

在英语课堂教学中，教师要自始至终关注学生的情感态度,每时每刻要与学生进行心灵地接触、情感地交流、知识地沟通，给他们以积极的情感体验。由过去的单向知识传授到双向情感交流，由过去的接受性学习到积极主动尝试，让学生在一种开放、和谐、平等、积极互动的语言活动氛围中，自然地、不知不觉地操练和吸收语言，从而使学生愉快地融合在英语教学之中，充分培养了他们运用语言的能力。