教研组名称

英语

发言人

吴敏

时间

2014.6

学习题目

小学英语故事教学要先于词汇，语法教学

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

读故事，讲故事和表演故事对学生的外语学习很有帮助。所以小学英语教学中，应在学习故事教学中进行教授词汇和语法；这样学生们就能够轻松地学习记忆单词，理解了故事情节，激发起他们的学习兴趣，不会因记单词而感到枯燥无味，产生不必要的压力。

有必要在小学英语课堂建立讲故事教学模式，着眼不同学生的背景、学习倾向上的差异，并以此为基础设计故事教学。但是，教育实践中所面临的最大问题是：目前，小学的班级基本为大班，学生分享和共同创造故事的时间和空间受到限制，学校不可能让每个教师在每个班级对每个学生开展故事教学。一个重要的解决办法就是：教师可以利用第二课堂，形成故事学习小组，开展故事教学。确保每一个学习者都能获得教学材料，都能获得学习与发展的机会，也就是说，教师要尽可能去容纳学生学习倾向的差异性，使故事教学的优势落到实处。

 故事教学更能使儿童学的快，掌握的牢固，因为：1“故事教学”可以学生在“做”中学。因为儿童具有边学边玩（Learning by doing ）的天性，“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快的“做”中，不知不觉地学会新知识。2,  故事可以帮助孩子在情境中理解新单词的意思。因为故事中有角色，有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，孩子们则可根据故事的情节去理解出现的新单词和新句子的意思。3，  故事可以使孩子们牢固的记住感兴趣地简单的词和短语。许多故事中会出现一些重复的句子，孩子们在听故事或复述时，能轻易的记住一些简短的句子，故事中反复出现了简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至在某些尝试不经意的运用的恰到好处。