教研组名称

英语

发言人

冯琦

时间

2014.10.10

学习题目

错误的，更是美丽的——如何对待学生口语中的错误

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

在学习英语的过程中，学生出现语言错误是一个必然的现象。面对学生的语言错误，老师们往往持过分纠错和过分宽容的态度。其实，这两种做法都不可取。在小学英语教学中，过分纠错会给学生的自信和自尊带来消极的影响，不利于学生大胆积极的运用语言。但是对错误过分的宽容也不利于学生语言的发展，会导致学生停滞不前。因此，纠正学生的语言错误是非常必要的。新的教学理念要求教师对学生在英语学习中各个阶段所出现的错误应采取积极的正面的态度，要把语言交流放在第一位。在纠正学生的错误时，既要注意不挫伤学生学习英语的兴趣和积极性，又要注意引导学生进行自我纠正和学生间的相互纠正，为学生创造 自我改正错误的时间和空间，树立学生学习英语的自信心。在实际的教育教学中，我总结出以下几种对待学生语言错误的方法。

一、容忍错误，允许犯错

正确对待学生的语言错误，对其采取宽容的态度，绝不是要把学生的语言错误保护起来。正确和错误是一个矛盾的统一体。英语教学的最终目的是要促成错误向正确的转化，而这一转化的根本动因不在事物的外部，而在事物的内部。学生是学习的主体，他们是独立与教师意志之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在。学生的“犯错”不再代表消极的学习因素，恰恰相反，它们代表了学生在学习过程中发挥创造能力的积极因素，体现了学生依靠知识能力大胆实践和探索的精神。同时，在掌握新知识、运用新知识的学习过程中自我修正。因此，在课堂上，对于在口语中学生出现的并不妨碍交际意义正常进行，不至于影响意思的表达差错，或在以后的语言中可以自行改正的错误，教师则不应中断学生的发言给予纠正。若在上课时能容忍学生的这类错误，是有利于促使学生大胆开口讲英语的。有不少教师以为，如果不及时纠正学生的语言错误，就会使这些语言错误得以强化，以致达到“不可救药”的石化地步。所以，他们认为，“毫不留情”地严格纠正学生的语言错误是必要的。然而，正是这样“严谨”的态度，可能会暂时纠正了学生的语言错误，但会使学生失去语言实践的勇气和信心；而缺乏这样的语言实践，学生就不可能真正自我纠正语言错误而获得进步。

二、及时提醒，反复重复

教师应特别注意的是，就语言这一约定俗成的“社会习惯”而言，大量的语言实践才是学生纠正语言错误的卓有成效的根本途径。因为在交际过程中，正确语言的输入必然会对学生产生潜移默化的积极影响，从而使其语言输出逐步正确化；而且只有在语言实践中学生才可能内化所学的语言运用规则。听、说、读、写即使语言学习的目的，又是语言学习的手段，其意义正在于此。因此，只有在大量的语言实践中学习才可能形成正确的语言习惯，逐步掌握正确的语言表达方式，从而提高综合语言运用的能力。在学生的练习完成之后，无论是口语训练还是书面练习，如有错误，教师应马上指出，并纠正，不要让错误的读法或写法在学生的头脑里形成定势。当学生出现错误时，教师不要解释为什么错，解释只能使语言知识化；而是立即给出正确形式，让学生反复训练。在不同形式的操练中，让他们把正确的知识取代错误的答案，并且使之成为一种习惯，以后就不会再犯了。

三、多用表扬，少用批评

鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，教师对学生多表扬，少批评；多肯定，少否定。让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，才能增加他们的兴趣。对于学习后进的学生，教师应该鼓励他们积极大胆地开口说英语，要求他们生硬洪亮，发音正确，口齿清楚。等他们说完后，再进行耐心的纠正。并且对于学生取得的一点进步都给予肯定，这样就会给学生以自信心。课堂上的一句“Good！”“Wonderful!”或“You’re very clever!”，一阵掌声或一个鼓励的眼神，都能对学生的积极性起到推波助澜的作用。

四． 创造条件，营造环境，避免错误

我认为纠错的最好办法是将可能发生的错误消灭在错误发生之前，即“防患于未然”。教师在备课时，应认真钻研教材内容，研究学生的情况，预先估计学生可能出现的问题或错误，并在课堂教学中，对于可能会出现的错误，直言正确用法，并进行反复操练。教师也要不断丰富自己的知识，提高素质。在课堂上，教师应显示出良好的语言技巧，正确的语音语调和较强的口语表达能力。谴词造句要精当，不能图省事谋方便，不假思索信手拈来。在板书上，教师要书写规范，美观。只有这样，才能更好地指导教学实践，从而使教学质量得到提高。

五． 尊重学生，平等和谐，一视同仁

平等和谐的师生关系是形成良好课堂环境的基础。在教学中，教师应该热爱学生，对优秀生和后进生要一视同仁，给予他们相同的关心和尊重，同时有针对性的进行分层次教学。学习后进生如果能常感到教师对自己的关心和尊重，便会产生积极的学习动力，在和谐的气氛中学习，消除了紧张、恐惧的心理，错误自然少了。教师的情感，心理状态和个性以及对学生所采取的态度直接影响到课堂教学。

 著名科学家钱学森说的好：“正确的结果是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确的宝座。”教师对学生的错误，不仅要注意及时提醒、纠正，还要帮助他们寻找犯错的原因，使他们明白怎样做才能避免犯错误，切不可不问缘由就横加指责。学生的学习失败就是教师的教学失败，学生易犯错的地方也就是教师传授知识时疏忽的地方。正视自己的错误，反省自己的教学方法并加以改进才是上策。

 在英语教学中，面对学生存在的语言错误我们应以平常心对待，切忌随意打断学生，纠正语言错误，在还没有把握地去评价学生之前，不要随便批评学生，更不要批评过滥、过激。简单化的批评，谁也会，但要真正达到教育学生的目的，就需要教师有教育的智慧和艺术。在学习和掌握语言的过程中，学生犯语言错误时候难免的，教师必须采取宽容的态度；教师对待学生语言错误的纠正要注意时间、场合和方式，并要引导学生在大量的语言实践中自我修正语言错误。可见，科学对待英语教学中学生使用语言的错误是非常重要的，对学生的学习和教师自身的成功教学也起着不可估量的作用。