小学英语课外阅读能力的培养

武进区芙蓉小学 梁伊丽

语言输入是学习者语言习得的首要条件, 只有有效的输入，即可理解性、趣味性，足够输入量的材料才能使学习者最成功地习得目的语。不英语阅读材料无形中向读者传达西方国家的价值观念，思维方式和文化内涵。学生阅读大量读物的过程， 也就是这些文化和观念潜移默化地浸入到他们的思维，形成新的语言思维方式的过程，在日积月累之中，学生就能逐渐地减少由于意识形态的差异而引起的学习英语的障碍。课外阅读材料能帮助学生体味真实生动的语言情境,其中趣味性较强的童话故事等对孩子们具有很强的吸引力， 能激发他们联系自己的生活进行探索和追问， 提高学习英语的积极性，改善学习的动机，产生强烈的后继学习的动力。管对整个学校还是独立的班级来说， 教师都应该注重英语物理环境的建设，为学生提供足够丰富的读物，营造良好的阅读氛围，弥补课内英语教材的局限性。如果条件允许，可在学校设立一个儿童英文读物的阅读室， 订阅一些英文类的报刊，最好向国外大量引入原版的英文儿童文学读物，按照书籍的主题或阅读的难度区别摆放， 便于不同能力的学生借阅。