贺丹

在三年级重点教学26个字母的认读，同时，我认为可以初步让学生知道26个字母在单词中的发音。如教学Aa、Bb时，同时教授字母A、B在单词APPLE、ANT、BAG、BOY中的发音口诀,并配以歌谣：

Aa Aa Aa，|œ ||œ | |œ |,apple and ant.

Bb Bb Bb , |b ||b | | b|,bag and boy.

但此时并不需要出现音标,以免混淆，也避免加重学生的负担。并在平时的单词教学中，师教读单词后，板书时故意少一字母，让学生补充。如：师读pen ,写成 _en,让学生听音补充，多做此类听音练习，无意中也是在进行字母的发音规则教学。这一学年重点是建立字母与字母自然发音之间的直接联系，这就是自然拼读的第一个步骤。

四年级上学期，教材安排了26个字母的书写，在教学字母写法的同时，也可以继续教学字母与字母自然发音之间的直接联系。教材中安排了更多的单词，此时学生的单词量也更大，教师可以进行列举大量的学生熟悉的例词让学生感受。

在四年级的下学期，教材安排了5个元音字母的两种发音，此时可以进行大量的拼读练习，如：lake make name base　……map dad bad lap……还可以加入对比练习，如：lake like loke……我们可以列举许多学生没学过的这种相对开音节及闭音节的单词让学生拼读，通过大量的拼读练习，让学生感受到很大的成就感，享受到拼读的乐趣！此时就是自然拼读第二、三阶段的内容。