对学生多点信任，还学生一点空间

《直线、射线、角》是新苏教版四年级上册第八单元“垂线与平行线”中第一课时的教学内容，在二年级时，学生已初步认识了线段和角。本课在内容安排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，使学生对知识有进一步的了解。教学过程中我强调让学生亲自实践和真实体验，充分展开学习过程，让学生在想一想、画一画、议一议的过程中逐渐建立概念。

1、关注学习内容的把握

   本课是一堂概念教学课，概念多且抽象。从学生对线段的基本认识（直直的、有两个端点）出发，让学生画一条线段，借助直观的图形，既能激发学生对旧知的掌握，降低学习难度，又能为后续的学习做好铺垫。之后，通过观察、操作、讨论，得出射线和直线的概念。并让学生交流它们的相同点和不同点，得出它们的联系和区别，又在射线的概念的基础上教学角的概念和角的表示法。利用多媒体的直观显示，使知识简洁、明了，让学生容易接受。

2、关注学习方式的转变

   四年级的学生，对数学知识的学习已经有了很多的经验，并且已经有了自己的思维模式，所以在教学过程中，我尽可能多的让学生自己思考、相互探讨，通过同桌交流、小组讨论、自学新知等环节，培养学生的自学能力，我也相信孩子有这样的实力。只有留有足够的时间让学生深入参与学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念，有了这样的体验过程，即使孩子忘了概念，只要重新想一遍我们的操作过程，也能有所记忆。

     但是，纵观这节课，虽然教学形式很多，留给学生的时间还是不够多，我对他们的自学能力还不够信任，有很多知识点都是通过我的口说出，今后，我应该多一些耐心，让学生自己发现还要他们自己说出，也能培养他们的语言表达能力。此外，自学环节，我应该再退一步，增加学生之间的生生互动，或许会有更多的精彩！