通知
为了优化教师教学行为，促进学生主动发展，经研究决定于12月8日上午第三节由林燕老师执教《认识几分之一》，希望各位老师准时出席听课。
2015---12——-7
认识几分之一
教学目标：
1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、在一次愉快的秋游活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？
这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？
2、问：你愿意帮他们分一分吗？
（演示4个苹果平均分成2份，每人2个
2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶）
3、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
4、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。
二、讲授新课
1、师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。
问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？
你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
（电脑演示书写1/2）
问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？
谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢
师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？
2、长方形的1/2
师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用画斜线的方法表示出来呢？
学生涂色作品。
师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？
生1：都是一半
生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。
师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/三．巩固练习
1、想想做做1
谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
出示第1题，学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。
谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
学生独立完成后几题。
2、想想做做2
学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？
小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探究，比较大小
1、谈话：我们来做个游戏，拿出你准备好的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？
请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？
折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。
全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
谈话：三张纸条的长度怎样？
问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？
指名说出填写的分数，教师板书。
问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？
指名回答。
3、想想做做5
指名读题并说出题目要求。
学生动手涂一涂并比较大小。
小组内交流。
4、想想做做6
谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
5、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？
全课小结：这节课你学到了什么？
板书设计：认识几分之一
平均分
二分之一 写作
四分之一 写作
分子是一的分数，分子大的分数反而小，分母小的分数反而大
芙蓉小学课堂教学评价表
|
授课教师 |
林燕 |
学校 |
芙蓉小学 |
授课班级 |
三（5） |
学科 |
数学 | ||
|
授课内容 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
时间 |
12.8 | ||||
|
研究主题 |
| ||||||||
|
评价项目 |
评 价 要 素 |
得分 | |||||||
|
教学目标
（15分） |
知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点。（5） |
4 | |||||||
|
过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展。（5） |
4 | ||||||||
|
情感目标符合课标要求，切合学生实情。（5） |
5 | ||||||||
|
教学内容
（10分） |
紧扣目标，容量适中。（5） |
5 | |||||||
|
形成合理的知识结构，突出重点，难点适度。（5） |
5 | ||||||||
|
教师教学方式
（20分） |
面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分。（4） |
4 | |||||||
|
使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性。（4） |
3 | ||||||||
|
善于设疑导思，指导学习方法。（4） |
4 | ||||||||
|
充分保证学生思考、探索、练习的时间。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂反馈及时，激励评价恰当。（4） |
4 | ||||||||
|
学生学习方式
（20分） |
对学习感兴趣，参与教学活动积极主动。（4） |
3 | |||||||
|
参与学习过程全面充分。（4） |
3 | ||||||||
|
讨论、交流、合作积极有效。（4） |
4 | ||||||||
|
学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题。（4） |
3 | ||||||||
|
在探究学习的过程中能发现、提出问题。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂教学效果
（25分） |
教学目标达成度高。（5） |
3 | |||||||
|
学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效。（5） |
4 | ||||||||
|
学生掌握了必要的基础知识与技能。（5） |
5 | ||||||||
|
学生在各自的基础上都获得了进一步的提升。（5） |
5 | ||||||||
|
学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。（5） |
5 | ||||||||
|
教师素养（10分） |
正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。（3） |
3 | |||||||
|
有较丰富的组织协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（3） |
3 | ||||||||
|
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（2） |
2 | ||||||||
|
语言准确、有感染力，板书工整、合理。（2） |
2 | ||||||||
|
综合评价 |
在巩固延伸教学内容，使学生做中学，教师安排了“小小邮递员”和“在城堡中找几分之一”的游戏，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。
|
总分 |
91 | ||||||
评议人：__马桂玉___ 2015年 12月8 日
芙蓉小学课堂教学评价表
|
授课教师 |
林燕 |
学校 |
芙蓉小学 |
授课班级 |
三（5） |
学科 |
数学 | ||
|
授课内容 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
时间 |
12.8 | ||||
|
研究主题 |
| ||||||||
|
评价项目 |
评 价 要 素 |
得分 | |||||||
|
教学目标
（15分） |
知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点。（5） |
5 | |||||||
|
过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展。（5） |
4 | ||||||||
|
情感目标符合课标要求，切合学生实情。（5） |
5 | ||||||||
|
教学内容
（10分） |
紧扣目标，容量适中。（5） |
5 | |||||||
|
形成合理的知识结构，突出重点，难点适度。（5） |
5 | ||||||||
|
教师教学方式
（20分） |
面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分。（4） |
4 | |||||||
|
使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性。（4） |
4 | ||||||||
|
善于设疑导思，指导学习方法。（4） |
4 | ||||||||
|
充分保证学生思考、探索、练习的时间。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂反馈及时，激励评价恰当。（4） |
4 | ||||||||
|
学生学习方式
（20分） |
对学习感兴趣，参与教学活动积极主动。（4） |
3 | |||||||
|
参与学习过程全面充分。（4） |
3 | ||||||||
|
讨论、交流、合作积极有效。（4） |
4 | ||||||||
|
学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题。（4） |
3 | ||||||||
|
在探究学习的过程中能发现、提出问题。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂教学效果
（25分） |
教学目标达成度高。（5） |
5 | |||||||
|
学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效。（5） |
4 | ||||||||
|
学生掌握了必要的基础知识与技能。（5） |
4 | ||||||||
|
学生在各自的基础上都获得了进一步的提升。（5） |
5 | ||||||||
|
学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。（5） |
5 | ||||||||
|
教师素养（10分） |
正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。（3） |
3 | |||||||
|
有较丰富的组织协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（3） |
3 | ||||||||
|
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（2） |
2 | ||||||||
|
语言准确、有感染力，板书工整、合理。（2） |
2 | ||||||||
|
综合评价 |
从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。
|
总分 |
94 | ||||||
评议人：__陈艳___ 2015年 12月8 日
芙蓉小学课堂教学评价表
|
授课教师 |
林燕 |
学校 |
芙蓉小学 |
授课班级 |
三（5） |
学科 |
数学 | ||
|
授课内容 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
时间 |
12.8 | ||||
|
研究主题 |
| ||||||||
|
评价项目 |
评 价 要 素 |
得分 | |||||||
|
教学目标
（15分） |
知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点。（5） |
5 | |||||||
|
过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展。（5） |
4 | ||||||||
|
情感目标符合课标要求，切合学生实情。（5） |
5 | ||||||||
|
教学内容
（10分） |
紧扣目标，容量适中。（5） |
5 | |||||||
|
形成合理的知识结构，突出重点，难点适度。（5） |
5 | ||||||||
|
教师教学方式
（20分） |
面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分。（4） |
4 | |||||||
|
使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性。（4） |
3 | ||||||||
|
善于设疑导思，指导学习方法。（4） |
4 | ||||||||
|
充分保证学生思考、探索、练习的时间。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂反馈及时，激励评价恰当。（4） |
4 | ||||||||
|
学生学习方式
（20分） |
对学习感兴趣，参与教学活动积极主动。（4） |
3 | |||||||
|
参与学习过程全面充分。（4） |
3 | ||||||||
|
讨论、交流、合作积极有效。（4） |
4 | ||||||||
|
学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题。（4） |
3 | ||||||||
|
在探究学习的过程中能发现、提出问题。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂教学效果
（25分） |
教学目标达成度高。（5） |
5 | |||||||
|
学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效。（5） |
4 | ||||||||
|
学生掌握了必要的基础知识与技能。（5） |
4 | ||||||||
|
学生在各自的基础上都获得了进一步的提升。（5） |
5 | ||||||||
|
学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。（5） |
5 | ||||||||
|
教师素养（10分） |
正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。（3） |
3 | |||||||
|
有较丰富的组织协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（3） |
3 | ||||||||
|
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（2） |
2 | ||||||||
|
语言准确、有感染力，板书工整、合理。（2） |
2 | ||||||||
|
综合评价 |
教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。
|
总分 |
93 | ||||||
评议人：__陈丽娟___ 2015年 12月8 日
芙蓉小学课堂教学评价表
|
授课教师 |
林燕 |
学校 |
芙蓉小学 |
授课班级 |
三（5） |
学科 |
数学 | ||
|
授课内容 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
时间 |
12.8 | ||||
|
研究主题 |
| ||||||||
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评价项目 |
评 价 要 素 |
得分 | |||||||
|
教学目标
（15分） |
知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点。（5） |
5 | |||||||
|
过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展。（5） |
4 | ||||||||
|
情感目标符合课标要求，切合学生实情。（5） |
5 | ||||||||
|
教学内容
（10分） |
紧扣目标，容量适中。（5） |
5 | |||||||
|
形成合理的知识结构，突出重点，难点适度。（5） |
5 | ||||||||
|
教师教学方式
（20分） |
面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分。（4） |
4 | |||||||
|
使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性。（4） |
4 | ||||||||
|
善于设疑导思，指导学习方法。（4） |
4 | ||||||||
|
充分保证学生思考、探索、练习的时间。（4） |
4 | ||||||||
|
课堂反馈及时，激励评价恰当。（4） |
4 | ||||||||
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学生学习方式
（20分） |
对学习感兴趣，参与教学活动积极主动。（4） |
3 | |||||||
|
参与学习过程全面充分。（4） |
3 | ||||||||
|
讨论、交流、合作积极有效。（4） |
4 | ||||||||
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学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题。（4） |
3 | ||||||||
|
在探究学习的过程中能发现、提出问题。（4） |
4 | ||||||||
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课堂教学效果
（25分） |
教学目标达成度高。（5） |
5 | |||||||
|
学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效。（5） |
4 | ||||||||
|
学生掌握了必要的基础知识与技能。（5） |
4 | ||||||||
|
学生在各自的基础上都获得了进一步的提升。（5） |
4 | ||||||||
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学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。（5） |
4 | ||||||||
|
教师素养（10分） |
正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。（3） |
3 | |||||||
|
有较丰富的组织协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（3） |
3 | ||||||||
|
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（2） |
2 | ||||||||
|
语言准确、有感染力，板书工整、合理。（2） |
2 | ||||||||
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综合评价 |
在教学中让学生动手折纸，并要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一，使学生更理解分数的含义。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。
|
总分 |
92 | ||||||
评议人：__高丽芬___ 2015年 12月8 日
芙蓉小学课堂教学评价表
|
授课教师 |
林燕 |
学校 |
芙蓉小学 |
授课班级 |
三（5） |
学科 |
数学 | ||
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授课内容 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
时间 |
12.8 | ||||
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研究主题 |
| ||||||||
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评价项目 |
评 价 要 素 |
得分 | |||||||
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教学目标
（15分） |
知识技能的设定符合课程标准，凸现学科特点。（5） |
5 | |||||||
|
过程与方法的预设切合学生实际，利于教学活动开展。（5） |
4 | ||||||||
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情感目标符合课标要求，切合学生实情。（5） |
5 | ||||||||
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教学内容
（10分） |
紧扣目标，容量适中。（5） |
5 | |||||||
|
形成合理的知识结构，突出重点，难点适度。（5） |
5 | ||||||||
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教师教学方式
（20分） |
面向全体学生，课堂气氛民主和谐，课堂交流充分。（4） |
4 | |||||||
|
使用教材和教学设计具有灵活性、多样性、开放性。（4） |
3 | ||||||||
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善于设疑导思，指导学习方法。（4） |
4 | ||||||||
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充分保证学生思考、探索、练习的时间。（4） |
4 | ||||||||
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课堂反馈及时，激励评价恰当。（4） |
4 | ||||||||
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学生学习方式
（20分） |
对学习感兴趣，参与教学活动积极主动。（4） |
3 | |||||||
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参与学习过程全面充分。（4） |
3 | ||||||||
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讨论、交流、合作积极有效。（4） |
4 | ||||||||
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学习过程中能运用所掌握的学习方法解决问题。（4） |
3 | ||||||||
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在探究学习的过程中能发现、提出问题。（4） |
4 | ||||||||
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课堂教学效果
（25分） |
教学目标达成度高。（5） |
4 | |||||||
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学生和学生、学生和教师、学生和教材之间交流高效。（5） |
4 | ||||||||
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学生掌握了必要的基础知识与技能。（5） |
4 | ||||||||
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学生在各自的基础上都获得了进一步的提升。（5） |
5 | ||||||||
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学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验。（5） |
5 | ||||||||
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教师素养（10分） |
正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。（3） |
3 | |||||||
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有较丰富的组织协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。（3） |
3 | ||||||||
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现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。（2） |
2 | ||||||||
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语言准确、有感染力，板书工整、合理。（2） |
2 | ||||||||
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综合评价 |
本节课教师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。
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总分 |
92 | ||||||
评议人：__梁晓英___ 2015年 12月8 日
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