两位数减整十数、一位数
执教者 陈艳
教学内容：
一年级下册第52页的例题、“试一试”和第53页“想想做做”第1～4题，第54页的第8题。
教学目标：
1．使学生经历探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）算法的过程，理解从几个十里减去几个十，从几个一里减去几个一，从而能正确口算两位数减整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。
2．使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
探索两位数减整十数以及两位数减一位数（不退位）的算法，理解应从几个十里减去几个十，几个一里减去几个一。
教学难点：
领悟和理解要把相同数位上的数相减。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．谈话：小朋友们知道现在是什么季节吗？对啦！俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春”，春天阳光明媚、百花盛开，可是个郊游踏青的好季节呢！今天，阳光小学的小朋友们就一起去郊游了。
2．观察情境图，理解图意
（1）（出示情境图）瞧！小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，仔细观察，从图中你知道些什么？（大客车有45个座位，已经上车30人）
（2）（出示问题）茄子老师给小朋友提了一个问题：还有多少个空座位？
（3）你能把条件和问题连起来读一读吗？谁来试试？
（4）思考：怎样求还有多少个空座位？说说你是怎样想的？
（5）应怎样列式？（板书算式：45－30＝）
二、动手操作，探索算法
1．探索45－30的计算方法。
（1）尝试计算。
① 45－30等于多少？你们会算吗？谁来说一说？同意吗？（对学生正确的算法予以肯定）
② 看来很多小朋友都已经会算了，可是，你们知道为什么可以这样算吗？我们一起来研究研究，好不好？
（2）摆小棒理解算理。（首先让我们一起来摆摆小棒）
① 请小朋友们在桌上摆出45根小棒。（屏幕上也同时出示45根小棒图）老师也摆好了，跟老师摆的一样的小朋友坐正。
②（指小棒图）45里面有几个十和几个一？这里有4个十和5个一，（指算式）现在要减去30，（指小棒图）也就是要从45里面去掉30，你们会拿吗？
③ 请小朋友们从桌上的小棒中拿走30。（学生操作）
④想一想，你是从哪一部分里面先拿走30，同意吗？还剩多少？你是怎样算的？跟同座位的小朋友说说，（教师巡视并参与学习）
⑤ 说好了吗？谁能把刚才摆小棒计算的过程说给大家听听？（请2名学生上来指着屏幕中的小棒图说一说）
请小朋友们就像这样指着小棒再说一说。
⑥ 小结：刚才我们通过摆小棒知道计算45-30，应先从4个十里面去掉3个十，还剩一个十，再和5个一合起来就是15。
（3）在计数器上拨珠理解算理。
过渡：真了不起，那计数器也是我们计算的好朋友。接下来就用计数器来帮助我们计算。
①想一想，先在计数器上拨出多少，减去30，该怎样拨呢？。
②谁愿意上来拨给大家看看？一边拨一边说说你是怎样拨的？
③小朋友，同意他的拨法码？告诉大家，为什么要在十位上拨去3颗珠吗？
④ 教师小结：因为减去的是30，所以应从十位上的4个十中去掉3个十，还剩1个十，再和5个一合起来是15，所以45－30等于15。
（4）小结算法。
① 刚才，我们通过摆小棒、拨算珠知道了45－30等于15，回忆一下，其实这两种算法都是先从45的哪一部分里面减去30的？把刚才的思考过程写下来，就是先算：40－30=10，再算10＋5=15。（板书算法）
② 谁来把45-30 的计算过程完整地说一说？
③ 现在我们知道了，车上还有15个空座位呢！（算式后写上单位名称、口答）
过渡: 小朋友们真聪明！不仅解决了问题，还讲清了其中的道理！瞧！小朋友们全都上了车，准备出发啦！（第二次出示情境图）
2．探索45－3的计算方法。
（1）小明是个爱动脑的孩子，他发现同学们都上车后，不仅每人都有座位坐，而且车上还有3个空座位呢，他想考考大家：你们知道小明班上一共有多少人吗？
（2）谁来说说应怎样列式？（板书算式）
（3）这一题应先算什么，再算什么？（学生说的同时，教师板书算法）
（4）同意吗？让我们在计数器上拨一拨检验算的到底对不对？（指学生上来边拨边说）
（5）在哪一位上拨走3颗珠？为什么在个位上拨？
（6）教师小结：因为减去的是3，所以应先从个位的5个一里面去掉3个一，还剩2个一，再和4个十合起来就是42。所以45－3=42。
（6）算式后写上单位名称，口答他们班一共有多少人？
3．比较45－30和45－3的算法，深化算理。
（1）一起把这两道算式读一读。看一看，两道算式有什么相同的地方和不同的地方？计算的时候有什么不同？（同桌先交流，然后再集体交流）
（2）（结合计数器进行小结）计算45－30时，应从4个十里减去3个十，再与5个一合起来，计算45－3时，应从5个一里减去3个一，再与4个十合起来。
4．揭示课题: 这两道算式就是这节课要学习的新本领。两位数减整十数、一位数。（板书课题）小朋友们会算了吗？
过渡: 小朋友们学得可真棒！看来春游中也有不少数学问题呢，一个都难不倒你们。正在野外郊游的小动物们也向你们请教来了！
三、分层练习，形成技能
1．做“想想做做”第1题。
（1）瞧！谁也来郊游了？（出示小鸟图）它问小朋友：“你们会先在计数器上画一画，再填出结果吗？”
54－20＝□ 86－50＝□
54－2＝□ 86－5＝□
（2）师示范计算第一组题。
（3）学生独立完成第2组题，然后集体交流，并说说计算过程。
2．做“想想做做”第2题。
过渡：做完习题小鸟快乐的飞走了，这一次谁来了呀.
（1）机灵猴说：“刚才小朋友们是通过拨计数器来计算的，这次你们能不用计数器，直接计算这些题吗？”有信心吗？
60－30+8＝□ 9－6+70＝□
68－30＝□ 79－6＝□
（2）学生独立完成。
（3）集体交流答案。79-6说说你是怎样算的？
（4）引导: 比比每一组里两道题，这两道题有什么联系吗？
（算式看上去不一样，其实本质一样。上面的题是下面一题的计算过程。）
3．请你当当“小法官”。
（1）（出示小鸟和青蛙图片）小朋友们学得这么棒，小鸟和小青蛙都佩服极了，这不，他俩又找你们帮忙来了！
出示：68－5＝18 76－40＝72
（2）这是小鸟做的两道计算题，小青蛙认为它算错了，可是又说不出错在哪儿，所以争吵了起来，你们能帮帮忙吗？
（3）任意选择一题，同桌先交流，再集体交流。
5．解决实际问题。（想想做做第3题）
（1）完成第3题。
① 郊游的路上，小朋友们经过了一个果园，来看看果园里藏着怎样的数学问题？
② 自主读题，口头列式并计算。
（2）完成第8题。
自主读题，口头列式并计算。
四、全课总结
1、谈话：今天小朋友学得都很认真，肯定有许多收获吧！谁来说说这节课你又学到了什么新本领？计算式要注意些什么？
2、总结：小朋友们积极动脑，勤于思考，在数学的王国里一定能学到更多的知识。
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