今天开始进入六上Unit2的教学，本单元是围绕日记展开的，在新授Story time时，我就用思维导图的形式引导学生从When, who, where, weather, what, how这几个方面入手对杨玲的日记展开学习，课后在让孩子们自己尝试动手设计更加精美的思维导图来帮助自己记忆杨玲的日记。在设计这一环节时，其实我就在为第四课时的写作教学做准备，我计划在第四课时的时候就让孩子们围绕自己难忘的周末或假期里的某一天的生活，先设计一份思维导图，从宏观主题到微观细节将日记的大致框架搭建起来，再进行润色修改，这样既调动了学生的写作热情，同时也降低了写作的难度。