田湘军老师一直是我崇拜的偶像，他的歌曲教学尤其是令人印象深刻。他的这篇关于写作的思考也是非常接地气，给了我很多提示和帮助。他在文章中提到：“由于时间的关系，很多时候学生写的训练往往流于形式，最终变成不了了之的家庭作业assignment或者homework。”很多时候，的确如此，写作通常作为一堂课的结尾展示环节，体现不了写作辅导的过程，但由于课程设置的局限性，我们无法把写作作为一门专项课来练习，但是我想我们完全能做到每两个或三个单元确定一个写作目标，如六年级上册，我们可以把Unit2和Unit3结合起来，写一篇以My National Day holiday为主题、用日记的形式记录国庆假期的文章。确定目标后，我们在这两个单元的教学中应注重语言（重点包括过去式）的大量输入，也就是进行阅读教学，让学生对此类的文章结构有一个清晰的概念，并帮助学生进行字—词—句的积累，掌握一些基本的写作技巧，最后再形成一篇完整的日记。