自现代与经典课程中认识田湘军老师，对他的歌曲教学甚是喜欢，听课时老师们全身心投入参与，学生更是如此。

        歌曲教学也是一种输入与输出的展现形式，相比课本课文更轻松有韵律可以朗朗上口。我也曾经在课堂上采用过韵律说唱的方式教学phonics字母自然拼读，孩子们非常喜欢，遇到新单词能借用字母发音规律而尝试直接读出，这种口语的输入与输出在三年级英语起始阶段既有趣又有效。

        随后开始绘本教学尝试，发现困住老师的是材料的选择和课时的安排，困住学生的自然就是词汇量。随着输入少了，四年级开始的写作教学就出现了死角——孩子们只会用书本上的句型搭建框架，虽然会用课内外的单词。

        学习了田老师的文章后，我自己首先需要增加输入，再给孩子们增加输入，坚持坚持。写作的输出是一个水到渠成的工程，我要先挖渠！