内    容

《像什么呢》教材分析

主讲人

杨洁

时    间

2023.10.16

地  点

图书馆

参

加

人

员

朱蓉、赵梓钧、杨洁、张海霞

活

动

过

程

活动内容:

《鱼的纹样》属于“造型·表现”的学习领域，是在之前学生了解了鱼的基本结构的基础之上，进行的关于鱼的纹样装饰的一节课。美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。

交流：

杨洁： 课的开始，从一个鱼形事物导入，孩子们很感兴趣，也勾起了他们对鱼的纹样的回忆。作为四年级的学生，在这之前已有一定装饰纹样的知识基础。学生对简化、夸张、变形、添加等方法有一定的了解，教师在课堂上只要把控好课的节奏，让孩子通过学习，把心中那份对鱼的喜爱，通过绘画的方式，运用一定的方法表达出来即可。在课堂中，我着重让孩子通过充分欣赏，能意识到点、线、面三大要素的重要性，明白不管是哪一种方法，只要运用得当，都能创造美。在收集资料的过程中，我发现在生活中，很多鱼身上的纹样就很符合装饰的法则，所以，我选择了很多这样的图片，让孩子受到美的熏陶。学生作业时也不强调一定要点、线、面结合，我给了孩子更多的自由度和发挥的空间，选择自己喜欢的方式来装饰鱼的纹样，从课堂的效果来看还不错。

赵梓钧：

美术是一门综合性很强的学科，在这节课上通过学习，孩子们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，成为我们人类文化的一部分。所以说，这节课的文化含量也不轻，教师要好好利用这一点，让孩子们得到文化的熏陶。我认为本课的亮点在于最后的作业展示，纹样设计最终的目的就是服务生活，从生活中来到生活中去，鱼形纹样的灯柱设计完全符合了这一理念，孩子们通过学习，意识到在课堂上学的知识是能跟生活紧密相连的，不是纸上谈兵，这一点非常重要，我想美术学习的最终目的就在于此。

朱蓉：

1. 本课在教的环节中，教师侧重于设计纹样元素的方法和手段的体验，所以评价以激励启发为主，鼓励学生大胆发言、参与讨论，为教学营造良好的氛围。

    2. 本课的作业点评有两次。第一次是用简单概括、简化、夸张、变形的手法画出自己喜爱的鱼的外形，难度不是很大，所以只要求对个别学生进行评价，指出不足即可。第二次的作业，学生的鱼形纹样都贴在了灯柱上，这时的评价要鼓励学生大胆表述自己内心真实的想法，可以对自己的作品进行点评，也可以是对别的学生进行点评，或是提出修改的建议，总之，此时的评价要多方位多角度地进行，方能有效。

张海霞：

作为四年级的学生，在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，部分同学或许已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。