内    容

《盼》集体备课

主讲人

高添怡

时    间

2023.10.31

地  点

高年级办公室

参

加

人

员

刘丽萍、刘亚华、岳晓春、林燕、高添怡

活

动

过

程

刘丽萍：《盼》是六年级上册第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝（现任中国作家协会主席）的小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。课文以“新雨衣”为线索，从一个可爱、调皮的孩童视角，围绕一个“盼”字叙述了“我”得到一件新雨衣，晴天盼下雨、下雨盼出门、未能出门盼雨停，最后如愿穿上新雨衣的事。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼和穿着雨衣在雨中行走的快乐，课文为我们描绘了一幅美好的童年生活的画面，也展现了孩子细腻的童心世界。

刘亚华：本单元的文章都是围绕中心意思写的，如何让学生读懂课文并了解文本的结构，是教学的重点。第一篇《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句，以并列式结构分别写了“生物”“非生物”“人”的生长。而《盼》这篇课文则以“穿新雨衣”的内心期盼，写出了一个儿童复杂而细腻的内心活动，在写法上采用的是递进式结构。

岳晓春：文章还巧妙地借助环境来衬托“我”的心情变化，如第四自然段中“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”第十七自然段“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺上了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路边的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”第十九自然段中“它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……”表面上写的是环境，实际都是我的心情写照，是因为我盼望下雨，喜欢雨天，所以眼中的一切都如美好。

林燕：学习目标：

1.掌握本课生字，通过查询工具书、联系上下文等方式理解由生字组成的词语。

2.以思维导图的形式梳理文章内容，围绕“盼”穿雨衣这一中心写了“盼变天、盼外出、盼雨停”的三个细节。

3.品味语言，抓住人物的内心独白，感受主人公从期待到急切、失望、喜悦等的心情变化，并有感情地朗读课文。聚焦环境描写，体会小说中环境对人物的侧面烘托作用。

4.围绕一个中心意思，尝试进行材料的选择，进行文章的架构。

高添怡：在作业设计环节，由于上课时间有限，本单元是习作单元，因此可以给学生小练笔的机会，先初试身手。于是设计了以下作业：

尝试围绕中心进行材料选择

1.出示“初试身手”中“戏迷爷爷”材料。

哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打勾。

与中心相关的内容有：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了；到文化馆拜师学戏；一看到戏曲表演就占着电视。

试着把这些材料排一下顺序。从看戏到学戏，再到唱戏。

2.用这些材料围绕“戏迷爷爷”这个中心写一个片段，也可自选一个中心写作。