内    容

新优质磨课反思交流、Unit4教学安排

主讲人

缪小燕

时    间

2023.10.13

地  点

中办

参

加

人

员

缪小燕、许佳宁

活

动

过

程

一、新优质磨课反思交流

缪小燕：本次磨课下来我最大的感受就是累，一直是老师在教，学生被动地在学，没有体现主观能动性。但是要怎么修改，我也是一筹莫展。今天教研活动学习的《基于“教-学-评”一体化的小学英语语篇教学实践》这篇文章给了我很大的启发，其中提到的三个原则：

原则1：有形。指的是“教-学-评”的样态要突出，具体表现为：教师减少对课堂的控制，让学生成为课堂的主角；组建学生学习小组，鼓励学生主动学、自己学、分享学、同班互学等。反观我的课堂，没有。主要是因为三年级的小朋友刚学了一个月英语，语言储备量实在少的可怜，使得我放不开手，不敢组织这样的活动，怕他们不会说、怕他们说不好，时时刻刻都想领着他们扶着她们，因此我的课堂活动都是跟老师读、开火车读、男女分开读等。虽然该掌握的词句确实掌握得比较扎实，但是学生课堂上的学习都是被动学习，一切都按照我预想的走，看似顺利，却缺少课堂活力和张力，孩子的思维并没有被很好的激发出来。

原则2：有序。教会学生学习是“教-学-评”一体化课堂的重要特征，教会学生如何有秩序进行学习是培养学生学习能力的必要手段。而我还停留在传统的语篇教学中，从字词句入手，一直是老师在全力输出，并没有让学生有足够的时间去思考和相互交流学习，更谈不上学习方法的指导了。虽然也在多处设置了Learning Tips，但是都只是针对学习内容的提示，缺少对学习方法的指导和提示。

原则3：有用。让学生正确、得体地使用语言是“教-学-评”最重要的内容。浅层次的英语课堂关注语言本身，“教-学-评”一体化的课堂则以学生为中心，把关注点从知识本身迁移到种语言运用上，学生学会、会用才是根本。很可惜的是，我的明显明显是浅层次的课堂，学生字词句掌握的还算扎实，儿歌会唱、课文会读，但是最后的拓展提升的板块，需要同学们根据课文创编一段新对话时，孩子们明显就很困难。归根到底就是组织教学的方式方法出现了问题。

接下来，我会根据这三个原则进一步调整我的教学设计。

许佳宁：我有几点建议，可以参考一下。1.文本进入要提前。在了解了New Year’s Day之后，就快速进入文本，在文本中教单词和句子。2.在教授单词时，融入我们学过的Phonics儿歌，可以让学生拼读、可以让学生听音辨字母，三个单词用不同的拼读方式来进行教学，体现多样性和学生的自主学习能力。3.对文本的理解，我们设置的问题要从易到难，从句子到对话再到语篇，让学生有一个梯度的练习。关于评价，我们可以全程穿插This is for you.既能及时对学生进行针对性的点评，给与奖励，又能全程渗透This is for you.的句型。

缪小燕：你的建议很有用，那接下来我就按照这个思路去进行修改。

二、Unit4教学计划

第一课时：Story time&字母Uu

第二课时：Fun time&Song time&字母Vv

第三课时：Cartoon time& Checkout time&字母Ww

第四课时：拓展绘本阅读&Chant Xx

第五第六课时：《补充习题》《课课练》&Chant Yy/Zz