内    容

研读管建刚老师关于朗读的建议

主讲人

单银娥

时    间

2023.10.5

地  点

线上

参

加

人

员

四年级语文老师

活

动

过

程

一、各位老师共同学习管建刚老师的《习课堂：二十个朗读误区》《习课堂五条读书规矩》

二、集体学习，谈心得

单银娥：如何提高学生的朗读水平，我觉得首当其要的是要保证学生朗读的时间。不管是早读课的读书，还是课堂上的读书，教师都要给足时间，让学生书声朗朗。其次，进入高年级，学生拖调的现象还是比较严重，除了教师范读外，让学生坚持练读也很重要。我会让学生回家练读，练的好的有奖励，以提高学生练读的积极性。

潘忱俪：书声琅琅是校园语文最好的状态，身为语文老师的我注重培养学生的朗读能力，但是身处中段的学生还未脱离低年级的小奶音，拖、尖、乱的现象存在，在整改他们的朗读时，我从范读-跟读-齐读-评价-个人读，存在管老师所说的误区，在齐读的时候，并不关注个人的情况，在以课文内容回答问题时的读书，不太注重他语音语调的发音。书读百遍其义自见，在朗读指导上，我将放慢脚步，多练、多评，以评促读。

陈丹君“：习课堂”的时间管理、常规管理、细节 管理、内容管理等，有很多值得我们学习的地方。如何向管理要质量、向管理要效率？“习 课堂”给我们提供了一个极好的样板。“习课堂”在时间管理上最值得我们学 习的一点就是把40分钟化整为零，分成七八个小时段，把每个任务精确化，这样就不会出现拖课的现象。课堂上的口令、手势、印章等管理，让我们感受到课堂的一种井然的秩序。

周丽萍：“习课堂”教学模式，真正地把“课堂”转换成“学堂”，让每一个学生在每一个时间段都有事做，让学生不仅是身体动起来，更是思维动起来。在一节课中,每个学生的信息量、思维量、训练量都得到保障。教育改革的重心在于提高课堂效率，而“习课堂”使师生用最短的时间获得最大的效率，值得我们学习。

张怡：习课堂关注学生的“习”，讲练结合，关注教学时间的管理，充分利用课堂的每一分钟，同时，教师也可以用合适的评价语和印章来调动学生的学习积极性。