活动主题

100以内的加法和减法（二）2集体备课

活动地点

会议室

参加人员

周琳、王薇、王月屹、朱燕、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

王薇：（1）能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。

（2）认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

（3）会运用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。

朱燕：借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。

要通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生初步的概括能力和推理能力以及培养学生正确计算的良好学习习惯。

王月屹：（1）通过对比、创设认知冲突，感受进位或退位的必要性；

（2）借助小棒，通过动手操作，建立直观表象，帮助学生理解算理；

（3）引导学生进行合作交流，形成计算方法；

（4）收集学生真实错例，选择共性问题和个性问题分析；

（5）通过专项练习，进行巩固。

姜丹妮：在情景图中展示了学生在教室中学习、交流、活动的情境，有发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材。

在整十数加、减整十数的例题中提供了直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。同时，展现了学生算法多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。

单雪莲：教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。

做一做中安排的口算题，是对新知识的及时应用，同时使新知识及时得到巩固。

最后的练习（整理与复习）中采用了弹性的设计，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到发展。整理与复习的安排让学生及时复习，建构相应的知识体系。

周琳：本单元一开始呈现的主题图是对本单元所学内容的整体概括。教师发书的情境是学习整十数加、减整十数的素材；写大字的情境是学习两位数加一位数、整十数的素材；剪五角星的情境是学习小括号的素材。我们教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。