活动主题

基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究学习

活动地点

梦想教室

参加人员

马桂玉、高丽芬、叶婷、孙小婷、姜丹妮等

活

动

内

容

孙小婷：数学文本阅读能力不是一种单纯的能力，数学文本阅读是指围绕数学文本，以阅读经验为基础，以数学知识为媒介，使用数学语言感知和认读数学阅读材料，并对材料加以理解和应用、推理和想象、反思和总结等一系列活动的总和。针对不同学段的学生，阅读要求逐步提高，进而展学生的核心素养。

叶婷：基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究——图认识长方形和正方形

点、线、角、面、体是小学阶段“图形认识与测量”的基本要素，通过探究这些要素的数量、大小、位置及关系来明确所学图形的基本特征。阅读图形类文本，需要从度量的角度去理解，包括度量对象、度量单位、度量工具、度量方法、度量值。

低中年级初步认识图形时，教师引导学生明确研究对象及要素、使用工具和方法；到高年级再认识图形时，学生能进行自主探究、对知识主题形成结构化学习。

马桂玉：图形与几何领域的阅读主要评价学生识别和理解几何对象的能力，从“度量单位”的分与合来理解度量，培养量感、空间观念、推理意识和应用意识。阅读能力由低到高分成三个级别：

水平一：学生准确识别图形，但对图形的特征不明确。

水平二：学生能准确识别图形，能够清晰表达图形的基本特征，但在实际情境中不能选择合适的工具度量和计算相应的图形要素。

水平三：学生能准确识别图形，并清晰表达图形的基本特征，在实际情境中不能选择合适的工具度量和计算相应的图形要素，进而解决问题。