活动主题

数的计算（笔算）单元教学

活动地点

会议室

参加人员

马桂玉、黄平东、高丽芬、姜丹妮、孙小婷

活

动

内

容

高丽芬：计算中存在的问题

1、基础不牢，乘法口诀不熟练，顺着能背，但是不熟练。

2、竖式格式有问题，如商是一位数，学生在商的十位上写商，商的个位上空着。

3、基础不扎实，在计算过程当中，进位，退位时错误比较多。

二、教学建议

1、加强口算训练，计算教学中，口算能力的培养十分重要。然而口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，因此，在教学中需要长期不懈地坚持训练。

2、理解算理，学生掌握计算法则的关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。可以通过直观图帮助学生理解。

3、此外，计算过程中还要强调数的位置原则。

马桂玉：养成良好的竖式计算习惯，提高计算正确率

竖式计算教学不仅仅是为了让学生掌握一种算法，还应让学生养成严谨、科学的学习态度。竖式计算作为一种精算方法，正确率是重要的目标。为了提高计算的正确率，需养成估算的习惯。估算对于精算的重要价值在于初步判断计算结果的范围，从而判断竖式计算的结果是否合理。学生如果具备较好的估算意识和能力，并养成先估后算的习惯，可以有效降低竖式计算的错误率。

姜丹妮：验算根据笔者调查，多数小学生没有验算的意识和习惯。某些时段为了迎合教师的要求，学生采用逆运算的方法进行验算，其实他们内心很抵触这种繁复的验算过程。教师必须做好引导，强调确保计算正确无误的重要性，让学生切实体会到验算对于提高正确率的意义，并逐渐养成自觉验算的习惯。