活动主题

新课标下

小学英语大单元教学设计实践研究

活动地点

四（1）

参

加

人

员

顾晓萱、梁伊丽、周燕芬、莫玉娟

张燕、缪小燕、沈艳、庄雅淇、许佳宁

活动内容

一、主题揭示

顾晓萱：今天我们结合沈艳老师的课来开展“新课标下小学英语大单元教学设计实践研究”活动。

二、沈艳老师说课（Where's the bird？）

1. 单元整体分析

主题：Ask the location (人与自我；人与社会）

语篇：日常简短对话

语言知识：

1）根据单词的音、形、义学习词汇on, under, behind,chair,desk,在语境中体会表达的意思并正确使用；

2）在语境中感知、理解并使用Where’s...?询问地点，并用It’s...来回答。

文化知识：能爱护动物，爱护大自然。

语言技能：能理解课文并正确朗读和表演，能围绕物品的地点进行对话。

学习策略：在语境中学习词汇和句型；乐于和同伴共同完成学习任务。

2. 本课内容分析

3. 教学重难点

4. 教学过程（PWP）

（1）Warm-up

歌曲热身，激活旧知

（2）Pre-reading

创设情境，温故知新

（3）While-reading

自编歌谣，理解语篇

（4）Post-reading

迁移创新，想象表演

5. 作业设计

巩固所学，有效延伸

（1）跟读课文

（2）创编对话

三、各位老师针对沈老师的课堂进行点评

四、周燕芬老师微讲座

《单元整体视域下，story time板块的探究》

第一方面设计理念：我们秉承的设计理念是紧扣素养与语言，传播优秀文化。

第二打磨过程：

第一次设计：侧重于理解故事语言、把握故事大意。

第二次设计：侧重于内化学生语言、产生思维碰撞。

   阅读前：巧用歌曲，铺垫新知，富于趣味性。

  阅读中：小组合作，建构语言框架。

  阅读后：多元输出，传播文化。

第三努力方向：

1. 应强调学生为主体的本位教学，教师放手学生在情境中自主地、积极地探究主题意义

2.新授词汇要注意词汇的音义形，可以利用phonics的拼读规则帮助学生学习新单词，多加操练，融会贯通。

3.交流读后体验，内化故事精髓，实现教学评一体化。

4.建议深入挖掘文本，多设计些问题链，培养学生高阶思维，新课标理念强调学生的个性化差异，由于个人的知识水平，接受能力，兴趣爱好，学习方法等的不同，所以存在个性差异，教师在小组合作活动中，如能根据学生个性差异，进行分层施教，为不同学生创设不同的学习条件，设计分层活动任务，让所有学生都能自由发挥，满足不同的个性需求，认识自身的价值，从而使课堂的宽度与深度更加凸显。

4.注意多元提取隐性呈现的主题意义：先在人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴下去阅读分析故事文本(What);然后归类提取故事中的概念,并设计逻辑缜密的问题链及递进式的活动(How);最后探究其隐藏在故事背后的主题意义,实现语言习得和价值实践(Why)。

五、梁伊丽老师提出建议

1、以学生为中心

2、提高教学效率

3、以基本技能为抓手—听、说、读、看、写，多模态方式