活动地点

梦想教室

参

加

人

员

顾晓萱、梁伊丽、周燕芬、莫玉娟

张燕、缪小燕、沈艳、庄雅淇、许佳宁

活

动

内

容

梁伊丽：小学阶段的学生，对于色彩的感知比较敏感。而英语绘本在编写的时候恰巧结合这一点，简短的故事和形象的图片可以使学生更能理解文章所表达的意思，再通过教师的引导可以让学生更容易的理解知识，可以更有效地调动学生学习的激情，激发学生学习的兴趣。通过精简的画面和强烈的语言色彩、语气的表达，增添学生对于未知知识的求知欲。

莫玉娟：再精彩的课堂也只有40分钟，教师要基于课堂教学效果，充分开发和利用多渠道资源，布置课外学习任务，把学习延展到课外，让学生课后多实践、多阅读，这样课内学到的知识才能得到复习和补充，拓宽学生知识面，发展学生核心素养。

        小学英语教材与绘本整合教学能丰厚英语课程资源，拓宽学生的知识面，提升学生的阅读能力和英语学科核心素养。在小学英语教材与绘本整合教学中教师要依据教材主题和学生学情，选择合适绘本，以单元整体视角，确定教学目标；围绕教学目标设计主线，以线串珠创设情境，整体设计教学活动；基于教材为主、绘本为辅的原则，融入绘本拓展教学，发展学生的综合技能；基于课堂教学内容，布置课外学习任务，把学习延伸到课外，拓宽学习渠道，发展学科素养。

张燕：单元主题视角下绘本与小学英语主教材融合，首先需要教师“博览群书”，才能找到匹配的绘本。在教学译林版小学英语三年级上册时，我购买的是攀登英语系列绘本，将字母教学融合其中。三年级下册时，我购买了丽声北极星分级绘本（江苏版），它与我们的教材完美融合，实现优势互补，从主教材单元主题出发，既可以增加语言输入，又可以结合主教材的主题情境，挖掘更深层次的德育价值。孩子们也逐渐养成了阅读的习惯。

庄雅淇：随着新课标的推进，主教材与绘本融合这一话题被更广泛的运用在了日常小学英语的课堂教学当中。作为对教材的拓展和延伸，不同题材的绘本融合会进一步拓展学生的眼界，提升他们的文化知识和核心素养。首先我觉得绘本的选择是决定了课堂效率的关键。绘本需要对应所交单元的主题，不可偏离主教材内容；同时，绘本的难易程度需要符合学生的接受能力，太简单或者太难都会打消学生学习的积极性和主动性。其次鉴于小学英语课堂课时紧张的现状，也不一定要将绘本融合课上成一个完整的课时，而是可以与每个课时每个板块进行融合，包括在课堂开始前、中、后各个时间段进行相应的短时间的拓展。教师还要落实英语学习活动观，不能将绘本融合课上成与教材内容雷同的课型，不能给学生过大的压力，而是在绘本讲解互动的过程中潜移默化的进行语言点的渗透。通过课外知识的输入，课堂多种活动的参与，可以帮助学生巩固课内知识，扎实语言点，并进行较多的口头和书面表达的输出，真正做到语言学习能力的提升。