活动地点

三1、四1、五1、六1班

参

加

人

员

中高年级语文教研组所有老师

活

动

内

容

1、各备课组组进行线上教材分析培训

2、年级组畅谈学习心得

中年级：

这次的期初语文教材培训曹老师具体讲了“任务群学习”在第二学段中的运用，要求让学生在课堂活动中提升语言、思维、审美能力，进而感受文化魅力、接受文化熏陶、传递文化价值。我们一定要把学生当作学习的主体，他们也必须是学习的主体，教应该服务于学，也必须服务于学。

备课时就应该明确语文任务，有了语文任务，才能组成任务群。语文学习任务群构建以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。”从“项目”“整合”“过程”等字眼不难看出，“语文学习任务群”着眼于教学的“整体性”，倡导整体设计，着眼整体训练，追求整体发力。统编小学语文教科书，无论是指向“能力体系构建”的整体编排，还是明晰训练要点的“单元要素”，与“语文学习任务群”之间存在着共同的内核。

高年级：

培训强调语文教育必须回归语文，以教材为导向，聚焦学习任务群，进行大单元教学设计。通过此次培训，老师们对语文教材也有了深入的了解和把握，将进一步把新课标的要求贯彻落实到教学中。

落实学科核心素养的有效途径之一是以大单元理念观照教材内容，以单元整体教学为突破口。学科核心素养是综合性的，单元整体设计思路的整体性、系统性符合学科核心素养的培养要求。在具体实施“学习任务群”时，我们应根据学段高低各有侧重，它们并不割裂。

本次活动由溧阳市教师发展中心的杨春芳老师以“任务群视角下的统编教材再解读”为主题，开展“统编版五年级下册教材分析”的专题讲座。杨老师从学习任务群入手，让老师们了解了什么是学习任务群，为什么要学习任务群，学习任务群的内容是什么，是怎么划分的等等，接着将任务群与教材相结合进行了具体的讲解，提出了具体的实施建议，从而提高了教师对教材的驾驭能力。本次培训使我们对语文教学有了更深的认识，进一步了解了教学中应注意的一些问题，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。

3、商议教研组公开课