内    容

多边形的面积单元作业评价

主讲人

杨春娟

时    间

2023.9.20

地  点

美术室1

参

加

人

员

黄平东、杨春娟、马桂玉

活

动

过

程

马桂玉：作业设计要求：课标要明确，分层有空间，基础性作业为所有学生必做题，重在考察学生基础知识的应用能力，通过训练达到尽快巩固学过的知识。拓展性作业选做，主要是综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的思维练习，培养学生思维的灵活性。综合实践作业是选做，目的在于引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，在实践学习中获得积极体验和丰富经验，从而发展学生良好的科学态度、创新精神和实践能力。

杨春娟：作业设计包括以下活动：

活动一：理一理

让学生绘制知识结构图，把学过的知识内容联系起来，帮助学生找到各个知识点之间的联系，完成知识的内涵梳理、总结和完善。

活动二：描一描

不规则图形面积的估计方法与多边形面积的计算方法存在明显的差异，学生习惯了间接计量方法之后，反而对直接计量方法不太适应；利用数方格的方法估计不规则图形的面积时，需要特别细致的态度。

1.采集一片树叶，把它的轮廓线描在方格纸上，估计它的面积。

2.在方格纸上描出自己手掌的轮廓线，再用数方格的方法估计自己手掌的面积大约是多少平方厘米。

这个环节为了激发学生数方格的兴趣，主要设计了学生比较喜欢的一些活动，描树叶、手掌等，让学生在各种活动过程中不断积累活动经验，培养细致认真的态度。

活动三：估一估

（1）动手量一量

实践出真知，这部分先让学生试着估计教室地面的面积，以及“多少个教室的地面的总面积大约是1公顷”，然后组织他们进行测量和计算。学生能够自己亲自动手测量，个个兴趣盎然，大大提高了数学的学习兴趣。

(2）动手算一算

学生测量后，通过小组合作学习的方式根据学习单的内容进行探讨，并把得到的结果与先前的估计进行比较，从而丰富对1公顷实际大小的感知，体会“由小估大”的方法意义。

（3）活动感悟

学生通过动手测量、交流讨论，对1公顷有了更深刻、更具体的认识：充分体会到数学学习和生活的紧密联系，认识到数学学习的价值；激发了学生学习数学的积极性和学习热情。

活动四：校园绿地或主席台面积

“校园绿地、主席台面积”是综合与实践活动，主要引导学生围绕需要解决的问题开展查找资料、测量计算、数据整理。提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。

学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，进一步积累解决问题的经验，感受不同学习方式的意义和价值。学生在根据绿地种类和形状进行测量计算的活动中，加深对相关面积计算方法的理解，提高合理、灵活地应用数学知识和方法的能力。

黄平东：作业评价

1.教师评价多元化

(1)分层评价

针对不同层次的孩子的作业有不同的评价标准，对于基础一般的孩子他们只需要完成基础性作业，他们如果能够主动参与或完成拓展性作业和综合实践作业，即使最后结果错误或有偏差也会有奖励，使每个孩子都能看到自己的进步和成功。

(2)过程性评价

除了对完成作业的质量进行评价，还要对完成作业的态度进行评价，书写的整洁度，完成作业的时间等进行评价。

2.生生互评

生生互评主要用于检查知识记忆类和综合实践类作业，

事先根据学习情况的不同对学生进行合理的分组，组内互评推选优秀的作业进行展示。