截至这学期，我们开展区级语文课题研究已经一年多了，顺利地通过了区级语文课题研究中期检查，得到了上级的肯定，课题研究期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果……现将这一学期区级语文课题研究工作做如下总结：

一、领导重视，有序开展

我们语文课题组在学校领导的正确指导下，按照学期课题研究的计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施语文课题研究，全面落实课题研究期初制定的目标，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本特色为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。

二、理论学习，提升能力

1、坚持每月一次的理论学习，广泛地吸取先进的教育教学理念，及时地做好学习心得体会。

2、认真做好语文课题相关的研究工作，高度重视研究过程，扎实有效。按计划开展课题实践，及时做好个案积累，及时汇报了课题进展情况。

三、依托课题，突出特色

1、重视课堂教学拓展，与课题紧密结合。本学期，围绕本年度制订的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试。

2、重视课题研究的日常管理工作，注意研究资料的收集、整理和拍照存档工作，做好教后反思、典型案例记载等工作。

四、开展活动，盘点收获

本学期在实施课题研究的过程中主要开展了以下活动。形成以“习”定“教”的课堂设计策略、组织策略、管理策略、激励策略、示范策略。老师们以教材为抓手，关注课堂氛围，关注学生主体习得，探讨预设与生成的处理方式。在课题的行动研究中形成定、让、缓、等一系列课堂教学策略，打造芙小的“经·开”好课。

同时形成基于核心素养的以“习”定“教”语文作业设计策略，在内容、形式和评价三方面出发，做到六线并举，多重保障，达到学生作业的趣味性、实效性、多样性和指导性目标。

内容上做到：第一，课内与课外统筹。在课题成员的课上，所有成员都会有意识的进行对课堂时间进行规整，该讲的讲，该练的练，将原本课外的练习挪到课堂中来，统筹作业，实现双减的目标，也达到检验学习效果的目的。第二，教材与生活勾连。作业设计与生活勾连，借助学生真实生活，使得学生自身的知识结构更好的添加新习得的知识，进而形成新的知识体系，学习得到迁移与应用。

形式上做到：第一，书面和口头交错。作业的形式多样，大致分为口头笔头，在课堂上学生的作业大多是口头的，辅助笔头作业。第二，语言和思维通融。在学生遇到需要理解的字词时，教师不可直接向学生输入知识，而是有效利用资源，通过学生的自我建构的过程就是训练学生有效思维训练的过程。

评价上做到：第一，个批和众评并重，教师可以针对学生个人作业的批改，也可以向整班投屏典型作业，让学生也参与到评价中，在评价中，学生也在对自我学习进行反省改进。第二，激励和纠错互补，

语文课题研究虽然已过去了一年多了，我们也研究完成了三个模块的内容，总觉得课题研究工作苦乐相伴，本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。