作者

何捷

出版社

长江文艺出版社

章节

概要

板块：安排抄写课文片段，有必要么？

一，抄写，是一种复古的笔读。

二，抄写，是正心与诚意之举。

三，抄写，是一种图式的获得。

四，抄写，是一种规范意识的植入。

学习

感悟

感想：抄写，在语文教学中有着不可替代的学习意义。统编教材三年级下册，有两处课后练习都提示学生抄写课文片段。当然，教师在教学时，可以让学生当堂抄，教师舍得时间去给学生工工整整地抄写，评比谁的更为美观。也可以课后抄写，教师甚至可以把抄写设计为课后练习，还可以组织学生进行分享评比，以此获得实效。

相关案例：三年级下册《赵州桥》课后练习第一大题表述为“朗读课文，抄写第三自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的美观写清楚的”。在抄写时，学生通过对分号的抄写和模仿，对分号的位置关注，去体验分号在具体语言环境中的用法。其次，通过抄写，学生更能对文本中的文字组合、篇章结构等有更为深刻的理解。比如此段的第一句话是“这座桥不但坚固，而且美观。”和下面各个写美观的句子之间构成一种总分的关系。在阅读时，一定已经获得这一关系，但可能只是停留在概念层面。在抄写时，就是对这一关系图式的重复认知，深刻认知。抄写第一句，想到这是总述；接着抄，想到这是分述；抄完这一段，总分的图式记忆加深一次。