基于核心素养的以“习”定“教”语文课堂教学行动研究
学习印记
学习 时间 | 2022年2月 |
学习者 | 张怡 |
学习 篇章 | 双减背景下指向核心素养的儿童语文家常课《王戎不取道旁李》 |
作者 | 汪东玮江苏省启东市实验小学 |
主要 思想 | 一.素养立意:在整体感知中彰显学科特质 1. 阅读体验突出文化意味 2. 多向融合实现语言建构 3. 情境对话促进思维进阶 二.儿童立场:在掌握学情后实现常规目标 三.家常立基:在丰富实践中全面提升质量。 |
学习 感悟 | 双减背景下习课堂尤为重要。教者为了有效地实现“讲讲故事”这个教学目标,选择了融合的方式,采用多向思维策略,设计了多次学生尝试练讲及“讲——评”环节。高效的提升了学生的语文素养。 师生课堂中在情境中多维对话,借助思维导图,促进学生思维进阶。 在课上,看得见学生在长,该背诵的在课堂上背诵,该书写的词语在课堂上书写,不拖到课后去,同时又不是让学生死记硬背,而是有教师的巧妙引导与教学智慧。 |