本学期本着“重研究，重过程，重结果”的思路，扎扎实实地开展《基于核心素养的以“习”定“教”语文课堂教学行动研究》课题研究工作。

计划如下：

（1）课题酝酿，达成共识阶段。

筹建课题组，组织课题组老师对“习”定“教”语文课堂教学展开大讨论，并拟定研究课题，进行课题设计。

（2）初步推开，通识培训阶段。

组织老师系统学习研究核心素养和以“习”定“教”语文课堂教学的相关理论知识，邀请相关学科专家到学校开办讲座，专业引领，从教育学、心理学、课程与教学论以及《语文课程标准》等角度全面审视语文教学，做好理论的、知识的、文化的、专业的准备。

（3）细化实施，深入探究阶段。

根据核心素养的要求，通过问卷调查、资料查阅、组内互听等多种方式对我校小学语文教师的课堂的现状进行调查，获取学生在语文课堂表现出的学习现状的第一手资料。针对获取的资料做进一步的分析、整理，分析语文课堂教学在发展学生语文核心素养和减负增效等方面的不足，形成调查报告，为以“习”定“教”行动研究提供依据。