参加

人员

杨洁   董晓平   黄平东   梁晓英

活

动

记

录

主题：《分数的意义》重难点分析

【课标要求】

1．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5．会进行分数与小数的互化。

【教学目标】

一、基础性目标

1、使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义。

2、认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式。

3、使学生理解和掌握分数的基本性质, 会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数。

5、会进行分数与小数的互化。

二、发展性目标

1、明确分数与除法的关系。

2、能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。

3、能比较熟练地进行约分和通分。

【教学内容分析】

1、          本单元内容的结构及其地位作用。

本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。

    学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。

    通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。

    这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。

    2、部分内容作了适当的精简处理或编排调整。

    （1）求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，原来安排在分数与除法的关系之后，现在挪后。

    （2）分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一起学习。

    （3）删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。

【本单元教学重点】

 1、使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系.学会比较分数的大小。

2、使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化。               

3、使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分。

【本单元教学难点】

 1、使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。

2、使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题。

【解决措施与教法建议】

1、充分利用教材资源，用好直观手段。                    

2、及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。    

3、揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。