活动地点

和美楼四楼会议室

参

加

人

员

濮红磊、张倩婷、叶婷、高丽芬、董晓平

活

动

内

容

第七单元：解决问题的策略

  例1例2解读

一审：整体理解题意

二想：打算怎样解决？

三解：独立尝试，交流分享具体方法与步骤

四悟：有错订正，回顾过程反思内化

典型例题

1、练习十七第11题（P98）    

 一审：理解题意，与例题比较同异？

二想：你打算怎么解决？

三解：独立尝试，小组交流、集体分享具体方法与步骤

四悟：反思内化：有错订正，回顾过程，比较例题

2、练习十七第13题（P98）

一审：理解题意

二想：打算怎么解决？

三解：交流分享具体的方法与步骤（标交点、画导图）

四悟：有错订正，回顾过程反思体验

     第八单元：用字母表示数

主要的教学内容仍然是——

“数的表示”“数量关系”“数学运算”

用字母表示数，

不变的是： 数 与 数量关系、数学运算

变化的是：“数字表数”转向“符号（字母）表数”

                “算术思维”航向“代数思维”

                “程序思维”抵向“关系思维”

学生理解的主要困难：

1、习惯用“数”对客观的数量进行抽象，而“用字母表示数”则是对“数”的再次抽象。

2、原先的“数”表示的现象是固定的、具体的、不变的，呈现静态，而“用字母表示数”则是表示变化的、有相应的范围，呈现动态性。

3、用“含有字母的式子”既能表示数量关系，还能表示数，并且能进行运算。它即能表示过程，也能作为结果。

4、为什么要“用字母表示数”是学习的情感起点和教学基础，需要学生有充分的体验。