陈慧宇

中国有句古话说得好：“巧妇难为无米之炊。”再聪明、再对英语感兴趣的学生，如果没有大量英语知识的输入， 提笔写作文，恐怕是有难度的。

首先，教师应该在平时的教学中，将在写作中可能会用到的单词和句子以及篇章结构的布局输入进去。这个过程中单词的量要大而且要实，并且要通过各种方法训练到会写的程度。对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在写作教学中，教师应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。尤其是对于低年级的学生词汇量有限，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生易完成的写作任务。如对于三年级的学生，教师可能将阅读材料中的一些关键词或词组挖空，让学生联系上下文猜词填空。

单词和句子的要求基本达到后，其次再去教授写作的基本常识。为了降低写作的难度，可以从生活日常情境着手，从简单的片段中区掌握篇章结构。在这部分中，教师可以先示范书写，让学生模仿和学习，以致达到他们自己会写的程度。用类似的方法，我们可以从职业、爱好、动作等常见的话题中去练习。