为了进一步加强教学研究，提升教师课堂教学能力，促进学生主动发展，决定于3月28日上午第二节由顾雯慧老师执教《整十数加、减整十数》，希望各位老师准时出席听课。

口算整十数加、减整十数

教学目标:

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。  

2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。  

3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。

教学重点、难点:

整十数加、减整十数的口算方法。

理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学准备:课件

教学过程：

一、复习旧知，导入课题 

1．口算： 2+5  9-4  4+6  3+4  10-2    

2．口答：30 里面有（ ）个十；60 里面有（ ）个十；4个十是（ ）；9个十是（ ）。  

3．像10、20、30……这样的数叫（整十数），今天我们一起来学习它们之间的加减法。 

板书课题：整十数加减整十数 

二、创设情境，激发兴趣  

1．小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？  

2．看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？  

三、动手操作，探究新知  

1．提出问题并列式解决。 

（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？ 

学生提出：一共有多少个座位？ 

（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？  

教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。  □ + □ = □ 

（3）学生回答，教师板书：40+30=    30+40= 

学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。 2．交流算法。  

小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。 

方法一：十个十个地数，从40后再数3个十是70。 

方法二：依据数的组成，4个十加3个十等于7个十，是70. 

方法三：把十位上的数相加4+3=7，表示7个十，再在7后面添一个0，所以40+30=70。 

3．练习巩固。 

（1）让学生用不同的方法完成30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。 

（2）完成“想想做做”第2题，第一部分。

30+20= 20+30+40=  60+40= 

指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。 

4．教学“试一试”  

（1）学生先独立思考。  

（2）师：你是怎么想的？  

（3）小结。 

方法一：依据数的组成，7个十减3个十还剩4个十，是40。 

方法二：用7-3=4，在4后面添上一个0，所以70-30=40。 

方法三：想加算减法，30 +（40）= 70，所以70-30=40。 

（3）练习巩固：50-10=  90-30-20=  100-40=   

四、实践应用，巩固新知  

1．“想想做做”第1题  

根据图写出四道算式，你有信心吗？  

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。  

小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。  

2．“想想做做”第3题  

动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？ 

师：你知道火车怎么开吗？ 

先独立完成，再接火车游戏回答。 

3．“想想做做”第2题  

（1）独立完成。  

（2）集体交流。  

（3）自出类似的题目并计算。  

4．“想想做做”第4题  

口算比赛游戏。  

独立完成，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。  

5．“想想做做”第5题  

看图理解题意，学生独立完成，全班交流。  

小结：“同样多”也就是20个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把20和20合起来用加法计算。  

五、全课总结  

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？