《雪地里的小画家》（第一课时）  高玉莲                               

教学目标：

1、认识群、竹、牙等7个生字，学会写“几”和“用”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，并能读出文字里蕴藏的趣味。

4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点：

认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：

识记生字，读中感悟。

课前准备：课件、图片

一、谈话导入

1．今天这堂课啊老师把冬姑娘给请来了，不信？瞧，这就是冬姑娘。你们知道吗？冬姑娘可是位魔术师呢，她“呼”地一吹，满天就飘起了雪花。大雪下呀下呀，下上一天一夜，第二天打开门，你会发现整个世界已经全——白了，大地变——白了，房屋变——白了，树木——变白了，一切都——变白了，我们仿佛来到了白雪的世界。此时，你会做什么呢？（预设：堆雪人、打雪仗、滑雪）是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，（PPT出示图片）可以打雪仗、堆雪人、滑雪，也可以到雪地里走走，赏赏雪景。此时，你的心情怎么样？噢，那就请你赶快高兴地把“下雪啦”这个好消息告诉大家吧！

2．指导朗读第一句。出示：“下雪啦，下雪啦！”

请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——请你读。 （评价：我感受到了你的开心）

你来读。 （评价：你也特别高兴）

前几周咱们这里也下了一场雪，老师清楚地记得，一下课，你们都跑到教室外面的水泥地上欢呼雀跃，蹦呀跳呀，还有人在大声地叫着——读“下雪啦，下雪啦！”（读得不到的话位师范读）

师评：好开心哪！你们把这个标点都读出来了（课件中感叹号变红色）。还记得它叫什么吗？（感叹号）对，它叫感叹号，在这里它也能表达出高兴的心情。一起再来读读这句话！

3、你们欢快的喊声引来了一群特殊的朋友！它们是——PPT出示课题：雪地里的小画家。（板书课题）请小朋友们伸出你的聪明指跟着老师一起写一写吧。

4、过渡：今天咱们要学的课文题目就是雪地里的小画家。一起再来读读。（齐读课题）

5、读了课题，你有什么问题吗？（预设小画家是谁？它们来雪地里干什么？来了几个小画家？）

6、小朋友们可真会思考，一会儿就提出了这么多值得思考的问题。下面，咱们就带着这些问题走进课文吧。想不想听老师读读课文呢？（想）竖起小耳朵仔细听。（师范读）

7、过渡：小朋友们想读吗？那么请小朋友们带着刚才的几个问题自己去读读课文，找找答案吧。

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文。提出自读要求：（PPT出示）请小朋友们认真地把课文读两遍，第一遍：要把字音读正确，把句子读通顺，并数一数课文有几句话。第二遍：用“——”划出小画家的名字。两遍都读完的小朋友就坐端正，用动作告诉我你完成了，好吗？开始！

2、生自由读文，教师巡视。

3、课文有几句话，数清楚了吗？（指名说）    PPT出示校对

小画家都找出来了吗？谁来说说？ 指名说 （提醒最好按照顺序来说）

老师把它们都请来了。一起跟它们打打招呼吧！

相机板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马图

4、指导说一句完整的话

 师：谁能连起来说一说，雪地里的小画家有——？

    如果你能在小马前面加一个“和”字就更好了。（雪地里的小画家有小鸡、小鸭、小狗和小马）说得真好，表扬他！谁再来说一说？咱们一起来说说吧。

 5、指导理解“一群”，并学会使用“一群”

  看，小鸡来了，雪地里来了一（）小画家。小狗来了，小鸭来了，小马也来了，当这么多小画家一起出现的时候，我们可以用这个词——出示“一群”，雪地上来了一——（群）小画家。你知道至少要有几个才能称得上一群吗？  指名说

师：别猜啦，老师来告诉你们吧。其实，有个成语就告诉我们了。（出示：三五成群）齐读。 小结：你懂了吗？至少要有三个才能用群。文中的小画家有几个呢？（4个）所以可以叫一群。

我们生活中还会见到一群——   出示图片，说说一群（ ）。在这里，“群”是量词。

其实，“群”是个形声字，本义是指羊群。现在，人或事物相聚在一起就为“群”。看，这里有很多人在一起，我们可以说（人群），很多狼呢（狼群），很多牛（牛群），很多山（群山）。

说了这么多群的词语朋友，那“群”这个字，你记住了吗？办法？（加一加，板贴）

6、现在话题回到咱们的小画家身上，一群小画家都画了些什么呢？赶紧再去读读课文找一找吧，用横线画出来。

7、交流。 第几句呀？（出示：第三句） 找得真准确，谁想读一读？ 指名3人读，齐读。

老师把它们的画也带来了，一起欣赏下，这个是——竹叶，这是——梅花，这个呢——枫叶，这是——月牙。老师想请小朋友上台给这些画找找小主人，谁来？我要找最会举手的孩子。

指名上台贴（注意：和上面的小动物中间空一行，要贴脚印）并说一说，谁画的什么。（看板贴，一起再说一说）

相机学习“竹”，“牙”

竹叶、月牙还给我们带来了两个生字，咱们来看一看。先看看竹。

竹：竹子的各部分名称 竹叶、竹枝、竹竿。

师：竹子的用途可不少呢。看图说词语：竹篮、竹席、竹桥、竹篙、竹签、竹椅。

牙：金文“牙”，像上下交错的兽牙。本义“牙齿”，看着图画和金文，牙就是牙齿。月牙，其实就是月亮的形状有些像牙齿，细细的，弯弯的。古人造字就是这么直接。

  口头扩词。（牙齿、刷牙、牙刷、牙膏、牙医、门牙、乳牙）   （记字方法：找朋友）

8、小朋友们用聪明的脑袋记住了这两个字，老师还要考考你，这些小画家是用什么来画画的？（脚）是呀，这些画是她们用脚——踩出来的，是它们在雪地里踩出来的——？（脚印）

（出示四种动物的脚（蹄）图片  ）   看，这四幅图分别是谁的脚呢？   指名说

这些小脚丫从雪地里走过，就留下了一串串脚印。谁来给这些脚印找找小主人呢？（出示脚印图卡片，打乱贴黑板旁边） 指名上台贴，并说说为什么这么贴。( 引导说出“（）的脚印像（ ）”)

真厉害，全贴对了。小朋友们，能不能看着黑板上的图片说一说谁画的什么呢？能否用“因为——所以——”的句式说说呢？（不会的话师示范）

出示第三句，男女生合作读。

9、它们的小脚印从雪地上走过，雪地上就留下了它们美丽的画，多有趣啊！（PPT出示第4句：）不用颜料不用笔，几步就成一幅画，棒不棒？来夸夸它们吧！  指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 指名三人读，齐读。

 读得真好！三个生字宝宝忍不住从这段话中跳出来了夸你们了。它们是谁呀？

 指名读。说说怎么记。

 “用”：月+│=用    “几”：认识新偏旁“横折弯钩”, （板贴：横折弯钩）师范写，生书空。  识字方法：数笔画、加一加。（板贴）

  小朋友们说得这么好，老师奖励你们听两个字谜，想不想猜猜？

  儿子头上戴帽子（几）     正字少一横，少字少一点。（步）    识字方法：编字谜

10、过渡：老师要为你竖起大拇指点个赞，太厉害了。小画家们也很棒，它们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，怪不得说他们是——雪地里的小画家！（指课题，齐读）可是，老师发现有个小动物却没来参加，它是——？（青蛙）他为什么没来参加呢？

 出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

老师来问？你们来答。 师生合作读。师问，生答；生问、师答； 男生问，女生答。

三、整合文本

小朋友们，今天我们的收获可真不少啊，之前提出的几个问题现在都解决了吧？雪地里的小画家是谁（一起说说，指板书），它们分别画了什么（一起说），感受到了在雪地里画画的乐趣，让我们拿起书本，美美地把全文读读吧。 齐读全文

读得真好，再努力努力说不定可以当朗诵家了呢！现在，小画家们要回家了，它们给我们也留下了一串脚印，脚印下还藏着字呢。咱们来看看。

复习所认的生字。

下面请小朋友们当一当书法家，展示一下你们的写字本领吧。

四、学习生字

1、出示：几  用

几：指名读，口头扩词，书空笔顺。说一说，要在田字格中写漂亮，该注意些什么？或者，你想提醒小朋友注意什么？

新笔画：横折弯钩   第一笔竖撇，第二笔横折弯钩，先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩，钩要小，弯腰有弧度。

用：和几一样，第一笔是竖撇，横折钩要站直，中间两横差不多长，左右不碰边，左后一笔竖写在竖中线，悬针竖。

教师范写，学生书空。

复习坐姿和写字姿势。

生描红练习，师巡视指导。

展示评议

五、结课

时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。在这场热闹的绘画大赛中，青蛙却没来参加，为什么呢? 咱们下节课再去问问它吧。

六、作业

作业：

必做题

1、读一读：把这篇有趣的课文读给爸爸妈妈听。

2、想一想：和爸爸妈妈一起思考，为什么青蛙没有参加？找找相关资料，下节课交流。

选做题

1、找一找：找一找，观察下其他动物的脚印。

2、画一画: 画一幅雪景图，别忘记画上文中四个小动物的脚印哦！

七、板书

雪地里的小画家

小鸡  小狗 小鸭 小马          横折弯钩

四个小动物的脚印图            加一加   减一减

竹叶  梅花  枫叶 月牙      数笔画  编字谜  找朋友