参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

录

1、交流讨论备课组活动计划，制定个人教学计划、教学进度。

2、安排各单元主备老师。

一年级：

第一、第二、第三单元:朱燕老师；

第四、第五、第六、第七单元:顾雯慧老师。

二年级：

第一、第二、第三、第四、第五单元：周琳；

第六、第七、第八、第九单元:周小凤。

3、安排备课组公开课。

朱燕：《求两数相差多少的实际问题》。

顾雯慧：《整十数加减整十数》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

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1、第一单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

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1、第二单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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1、交流《认识图形》的教学反思。

2、学习《课程范式与实施策略》中的认识图形部分。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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1、第三单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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顾雯慧老师执教的《整十数加减整十数》评课活动：

周琳：从整个教学流程可以看出，顾老师对教材进行了深入的钻研，设计了有层次的练习，并在合理运用教材的基础上进行适当拓展，精心预设，针对学生容易出错的题目着重训练。不仅让学生学以致用，同时培养了思维的灵活性和发散性。

朱燕：计算教学较之其他内容更加的枯燥，但是顾老师充分利用书中的情境图将计算教学融入解决问题之中，让学生在发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题的过程中感受整十数加减法的计算方法。老师儿童化的语言,清晰的教学环节设计,亲切的教态,使得收到了很好的效果。

周小凤：一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，针对儿童的年龄特点和心理特点，顾老师创设了生动有趣的情境，联系了例题、试一试、以及书后练习，贯穿始终，并辅以富于儿童化的语言，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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1、第四单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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1、《两位数加两位数的口算》交流反思。

2、学习《课程范式与实施策略》中四则运算部分。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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1、第五单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

3、学习《课程范式与实施策略》中量的计量部分。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

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朱燕老师执教的《求两数相差多少的实际问题》评课活动

周琳：在整个新授的教学过程中，学生在亲历“操作—思考—交流—概括”的过程中，领悟了求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构，从而积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。

顾雯慧：让学生经历过程，体验成功。本节课注重了学生动手操作能力的培养，让学生经历问题的提出和解决过程，在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，体验成功的喜悦。

周小凤：本课围绕有意义的实际问题和学生生活中的事情设计练习，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的密切联系，特别是放手让学生找两个数量比一比，较好地发展了学生的应用意识。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

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1、第六单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

录

1、《认识人民币》教学反思交流。

2、学习《课程范式与实施策略》中量的计量部分。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

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1、第七单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

录

1、第八单元集体备课。

2、学习《义务教育数学课程标准》。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

录

1、《两位数减两位数（退位减）》交流教学反思

2、学习《课程范式与实施策略》中四则运算部分。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

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期末复习集体备课，制定期末复习计划。

参加

人员

朱燕、顾雯慧、周小凤、周琳

活

动

记

录

期末复习集体备课。