《望月》第二课时

芙蓉小学  陈晓珊

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、感悟“诗中月”，理解文中描写月光的诗句

3、感悟“心中月”，体会小外甥的聪明好学和丰富的想象力

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，引导学生展开想象的翅膀，用心感受生活，写出自己的心中月

教学过程：

一、复习江中月

1、这节课，我们将继续随着著名作家赵丽宏先生一同去江轮的甲板上——（齐读课题）（这是一个静静的夜晚，让我们再来柔柔地读读课题！）

2、看，清幽的夜空，一轮明月深情地凝望着大地。赵丽宏先生在甲板上看到了一轮怎样的明月呢？谁来背一背课文的第二自然段？（指背）

3、多美的月夜啊！让我们在优美的音乐声中再来欣赏一下这轮明月吧！（配乐齐读）

二、感悟诗中月

1、多么迷人的江中月啊！（板书：江中月）在这美丽的月色中，调皮的小外甥竟然被月亮叫醒了。让我们随着他再次走进那片茫茫的月色里！（出示活动单：①自由地读第3～13自然段②同桌练习对诗 ③选择你最喜欢的一句诗句体会诗中的感情，试做批注。）

2、对诗

同学们认真做批注的表情真让人喜欢。轻轻放下你们的笔，让我们一起进行交流。哪对同桌愿意先来对对书上的这几句诗？（指名对诗2组，简单评价：你们对得真有韵味/你们真像两位小诗人）

3、品读感情（生抓住关键字词品读，相机指读）

过渡：每一句诗句中都镶嵌着一轮明月，诗人们借着月亮都在诉说何种情怀呢？哪一位同学先来说说你感悟最深的诗句？其他同学可以做相应的补充

（我感悟最深的诗句是_______，再谈感悟）（同一句诗每个人的感受不同，谁再来补充/同一种感情可以用不同的词语表达，有补充吗？)

（1）小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》）

点出“白玉盘”，体会李白的天真、可爱。

是啊，年幼的李白居然连月亮都不认识，一个劲地把它叫做——（白玉盘），多么天真，多么烂漫啊！请你化身为可爱的小李白，把这句诗读一读。

（2）明月几时有，把酒问青天。（苏轼《水调歌头·中秋》，对弟弟的思念之情）

“每逢佳节倍思亲”，带着你的思念之情读一读这句诗。皓月当空，谁愿意来抒发这满腔的思念之情？（指读）

（3）床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》，思念家乡）

这首诗我们实在是太熟悉了，床前明月光，疑是地上霜——（接背）举头望明月，低头思故乡。

（4）野旷天低树，江清月近人。【这首诗出自孟浩然的《宿建德江》。730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，映照得月亮仿佛与人更亲近。】抒发了诗人旅途中的孤单寂寞）（出示整首诗）

简单的20个字，你能从中找到诗眼吗？意思就是指——（方法指导：抓住诗眼，体会诗人的情感，是学习古诗的一种方法）

孟浩然一生热爱名山大川，但是望着水中的明月，也默默品味着孤独与寂寞。让我们带着这份孤单读一读这整首诗。

（5）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》，诗人的孤独忧愁，郁郁不得志）

带着这份愁绪读一读这句诗

身在姑苏的张继刚刚落榜，他满腹才华无人识，所以他这样感叹:

（6）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》，思念友人）

李白乘船离开家乡，虽然有那一轮明月相伴，但远离了友人，几多不舍，几多无奈，全都寄托在诗的最后一句——“思君不见下渝州”。谁来读？（指读）

（7）同一轮明月，在不同的诗人眼中却有着不同的情思（配乐齐读）

她有时是诗人的天真与童趣——小时不识月，呼作白玉盘。

有时是诗人孤独惆怅的哀思——明月几时有，把酒问青天。

有时又化作一片美丽的乡愁——床前明月光，疑是地上霜。

有时是诗人内心的孤独寂寞——野旷天低树，江清月近人。

有时是诗人郁郁不得志的人生感叹——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

有时又是远离朋友的几多不舍——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

3、背诗

一缕月光一缕情思，一缕月光一段情怀，这就是“诗中月”（板书：诗中月）。小外甥和“我”就对了这么多诗句吗？（不是）哪里可以看出？（删节号）写月亮的诗多如繁星，小外甥竟然眼睛一眨就是一句，他给你留下了怎样的印象呢？（聪明好学。）

对呀，正是由于小外甥的聪明好学，才积累了这么多的美妙诗句。此时，一定也有许许多多关于月亮的诗在你的耳边回响，让我们来赛一赛，如何？老师先来：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（不点名，直接出来说）<涉及面广一点>

4、月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润我们的心田，引读：诗，和月光一起，（出示：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）

三、感悟心中月

1、过渡：是呀，我们醉了，醉在清幽旷远的气氛中，醉在多情的诗句里，醉在诗人们对月亮独有的一片情思之中。可是，当我们还沉醉时，聪明好学的小外甥又在想另一个问题了，于是，另一个关于月亮的奇妙幻想出现了。

2、（出示14——20自然段）分角色朗读（不出现提示语）

3、在小外甥的眼中，月亮竟然成了——（天的眼睛）。透过这个比喻句，聪明好学的小外甥又给你留下了什么印象呢？（富于幻想）

4、你觉得小外甥的想象怎么样呢？（有趣/奇特）有趣奇特在哪儿呢？你能具体说说吗？（比喻句的有趣/学生抓住“闭上”“偷偷睁开”“圆圆地睁大”体会有趣）

(出示月相图总结）瞧，这只眼睛很喜欢看我们的大地。每个月的月初，它都会忍不住地偷偷地睁开，细细弯弯的，像娥眉，正如白居易在《暮江吟》中所写的那样：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓；渐渐地，这只眼睛越变越大，就成了上弦月，于是就有了李白笔下的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”；等到了十五、十六，这只眼睛完全睁开了，就是圆月，又白又亮，难怪李白在《古朗月行》中这样写到：小时不识月，呼作白玉盘。随后，这只眼睛又开始闭起来了，直至完全闭上，我们称之为朔月。聪明好学的小外甥竟然把自然的月相变化想象成天的眼睛，时而闭上，时而睁开，时而睁圆，多么神奇、有趣啊！

5、谁能像小外甥一样绘声绘色地描述这只天的眼睛呢？

（指读；从你的声音里，老师听到了什么叫绘声；从你的表情中，老师看到了什么叫绘色。）

7、月有阴晴圆缺，这是自然现象，但是从那爱幻想的小外甥的嘴中说出来，却变成了一个童话故事，变成了一首富有韵味的小诗。我们一齐读一读这首妙趣横生的小诗吧！（配乐朗读）

8、书写“我的月”

过渡：这就是小外甥的“心中月”。

（1）月亮困了，小外甥也打起了哈欠，摇摇晃晃地走回了船舱，“甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……”（课件出示，引读）

此时，也让我们随作者坐在这甲板上，抬头凝望那一轮皎洁的月，展开幻想的翅膀，你觉得月亮还像什么？参照着小外甥的这首诗，我们也来写一首小诗。打开练笔本，以“我的月”为题，写一轮自己的月亮（落笔即练字，请大家把字写工整，写端正）

【明灯：在你的眼里月亮就像一盏明灯，给人温暖，给人光明，你的想象也是如此奇特而又美妙。

母亲：在你的眼里，月亮就像一位慈爱的母亲，你走到哪儿，他就跟到哪儿，不离不弃。所以你的同行同样让人感到温馨。

害羞的姑娘：你就像那位害羞的小姑娘，仿佛也是一轮明亮的月亮，在娓娓讲述着你的童话。】

6、交流（慈祥的月，无私的月，天真可爱的月，神奇的月，充满童话色彩的月、一盏明灯，指明游子们的归家路；充满了家的味道……）<交流面广一点>

四、总结

大家都是聪明、充满幻想的孩子，通过你们的文字，老师发现每位同学的心中月都各具特点，或天真，或思念，都烙上了你们特有的感情。月儿本无情，情在人心间。其实有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。用心，用情去感悟，我们一定也能发现美、创造美。

五、作业

请同学们根据自己的喜好，自由选择完成作业1、赛诗会，以诗会友（描写月亮、山、水）2、小练笔，可以展开想象描写下列事物：花、草、树、太阳、星星……要求：让这些事物充满生命力！