《田园诗情》第二课时

教学目标：

1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、了解荷兰美丽的田园风光。

一、复习

1. 通过上节课的学习，相信同学们一定能读好这些词。

2、指名读第一自然段：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

这段话起了什么作用？（总起，中心句）

可不可以这样说“荷兰是牧场之国，水之国，也是花之国。

生：不可以，那就变成是主要写荷兰的花了。

师小结：对！你们看，同样是这几个内容，最想说什么，就是需要强调的，就需要这种特殊的表达方式。咱们一起来读一读。

让我们踏上荷兰之旅，去感受那儿的“田园诗情”。

二、学习（2、3、4小节）

（一）奶牛图

1、. 让我们先把眼光落到这段描写奶牛图的文字上来吧。

课件：第2自然段

 预设1、色彩美

      A、课件文字 （极目眺望，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。）

      （指名说）：

      师：假如这草原就是那碧绿的丝绒，那黑白两色的奶牛便是……（指名说）

  小结：是啊，碧绿、黑白  这分明是一幅色彩鲜明的油画呀！用朗读来感受这美丽的色彩。（指名读）

师：本段文字中，还有让你感受到色彩美的描写吗？

    （指名说）

C、课件文字（绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。）

     理解: 绿意盎然 洋溢着浓浓的绿意。（趣味盎然、春意盎然、生机盎然）

荷兰的郁金香色彩缤纷。

这  烈焰般炽热鲜红的郁金香他叫:“斯巴达克”

这  像黑夜般神秘幽深的郁金香，它的名字叫“夜皇后”

这  白花，镶有浅红花边的郁金香，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立  秀姿天成

   欣赏了这些色彩缤纷的郁金香，让我们在用朗读来感受一下他们的魅力、与鲜艳。（我们请女生来读）

        师:  这段文字中，还有你喜欢的描写吗?（指名说）

D、 课件出示 （有的……；有的……。牛犊……；老牛……）

师：是啊，有孩子，有家长，这分明是一首暖意融融的亲情诗。

  1、指名读  牛犊……；老牛……

     师：其实老师也特别喜欢这两句话。同学们看，前一句用了“有的……；有的……”刻画了牛犊姿态。后一句运用了“比喻、拟人”的手法，把他们分别比作顽皮的孩子，和牛群家族的成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

     2、分角色朗读这两句话：第1句齐读   牛犊女生读   老牛男生读

师:这些奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，他们还会有哪些不同的姿态、动作呢？（谁能仿照这段话的形式，来说上一两。）

小结：你们的想象使牧场更迷人了，更具有田园情趣了！描述的好，读得可要更好！

   E、学生齐读第二小节。

 （二）骏马图

1、过渡：悠闲惬意的田园生活，如同一首田园诗，快，让我们放眼望去，在那一条条运河之间，镶嵌着的是——（学生接着说）

2、在这片碧绿的地底上，最吸引你眼球的是：

指名说：成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

3、师: 骠悍强壮，腿粗如桩是怎样的体魄，鬃毛随风飞扬又是怎样的英姿呢？

你能用朗读来表达吗？

  指名读。

  齐读

4、过渡：是啊，辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人，没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗?

5、小结：请我们班的小小男子汉一起来读好这段话。（男生齐读第3小节）

（三）家畜图

朗读，感受色彩的美，家畜的自由、安闲

学生齐读2-4小节，整体感知白天的荷兰。

三、夜景图

过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……

（1）老师轻轻范读。

（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）

（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静  平静）

（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。

（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。

    *这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：

傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；

    夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒……

（6）荷兰的夜寂静神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。

四、课外拓展，了解荷兰。

（欣赏图片）你有怎样的感受？

这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” （出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？

是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）（学生齐读）