写作教学之我见

张燕

从“主题内容”到“形式”，再从“细节内容”到更准确的“形式”，这是一个被规范或简化、有规律可循的写作过程。这种写作活动学生很容易理解，也被模式化。我们很多老师赞成第一个老师的方法，因为它易操作。但是，从学生的核心素养角度出发，我们需要提升学生思维能力发展需要的不是这种方式，所以我也更欣赏第二位老师的写作教学方式。

教无定法，引导一种无固定框架创造意义的过程， 让学生更关注怎样才能发现可以写的内容，该内容不同层面的意义及其关系，确定写作的主要目的和可能涉及的具体内容，再将在脑中出现的各种思想或念头用自己所能想到的语言形式尽可能地记录下来。这样的方法看起来很复杂，教师难以控制，没有了模式，学生会体现出各异的作品。